高中體育教學應用微課芻議

黃朝斌

高中體育教學應用微課芻議

黃朝斌

自2001年實施新課改以來，體育課程無論是教學內容的改革還是教學方法的創新，都在一定程度上促進了學校體育教學的進一步發展，并取得了有目共睹的進步。近年來，學校微課教育深受廣大學生喜愛。但“微課”在體育教學中應用的不多，原因是體育課程多為室外實踐課，不具備足夠的條件去實施微課教學。隨著手機、電腦等電子產品的普及，人們之間的交流不再受限于時空因素，QQ群和微信群在一定程度上為體育課程實施微課教學模式提供了可行性。

一、微課概念界定

關于微課，眾多的學者和專家都對其作了深入的研究，宋文平把微課定義為“微課即微型課，是對傳統課堂教學模式的一種轉變，在以教師為中心的基礎教學模式上進行適當的搬遷與改造，突出學生的主體地位，并以學生的學習規律為基礎，將課程分解為包括一系列課程要素的微型課程體系進行教學，其中有課程目標、任務、資源、互動環節、作業及反思要素等。”[1]郝曉晨認為“微課是對傳統教學課例的繼承和發展，指的是教師在課堂內外教學過程中，圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式。”[2]

二、高中體育教學存在的問題

1.學生人數多，教學難度大。班級授課制是體育課程教學的主要形式，一般來說，一個自然班的人數不低于40人，一排站10個人需要站4排，前后左右彼此之間的距離再擴大一些，教師離學生就會較遠，學生看不清楚教師的示范動作，尤其是進行武術、健美操等技術動作較為復雜的運動項目教學，學生難以短時間內掌握動作技術要領。

2.學生缺乏學習興趣。興趣是最好的老師，學生一旦缺乏學習興趣，會在一定程度上增加教師的課堂教學難度。目前，學生缺乏學習興趣的原因，一是對當前體育課程教學內容不喜歡，內心上排斥，行動上拒絕。二是在學習過程中曾經受過挫折而不愿意主動去學習，如教師的批評、同學的嘲笑等。

3.教學場地條件有限，彼此之間相互影響。高中的體育場地設施一般都較為簡陋，僅能滿足平時的體育課程教學之需。近些年因課程改革的推動，高中體育教學內容進一步豐富，每個時間段都有不同的課程，如田徑、足球、籃球、武術、健美操等。由于沒有相對獨立的教學空間，相互之間必然會有干擾，尤其是一些特殊課程，例如，健美操課程需要音樂配置，其他學生的注意力會從自身所學的項目轉移到健美操上來。

三、微課在高中體育教學中的優勢

高中體育教學注重的是運動技術，培養終身體育意識。采用微課教學，能夠使學生盡快掌握動作技術要領，加快對技術動作的學習和理解，激發他們的學習興趣，提高體育課堂的教學效果。

“微課教學有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作，使學生學習充分理解技術動作的要領和規范，掌握技術動作的教學方法，掌握一定的運動技能，并在此基礎上靈活運用并創造新的運動技能。”[3]能夠幫助學生更清晰地看到動作技術的細節，在腦中快速建立動作表象，把握動作技術要點，再通過觀看教師示范，進一步加深對技術動作的認識和理解。

四、微課在高中體育教學中的應用

1.微課應用在高中體育課程教學中的意義。微課作為一種教學手段應用到教學改革中是一個全新的嘗試，對過去那種“老師講，學生聽”的傳統教學模式是一個極大的挑戰。高中體育課程采用微課形式，其針對性較強，教學目的更為明顯，不僅能夠在一定程度上提高學生的學習興趣，還能解決當前高中體育教學場地受限、學生人數過多等一系列問題，對提升教學質量無疑具有重要的現實意義。

2.微課應用在高中體育課程的可行性。當前階段的高中生多為00后，QQ和微信是他們應用最為頻繁的通訊方式，教師完全可以通過QQ群和微信群與學生進行課下的溝通交流，為高中體育課程應用微課提供了可行性。教師可以提前把每節課的教學內容拍攝或剪輯成5-10分鐘的視頻短片，傳到所在教學班級的QQ群或者微信群，并及時提醒學生提前觀看，這樣，在進行相應教學內容的學習時，學生已經在腦中建立動作技術概念，學習起來就會容易很多。教師在課堂上需要做的是進一步規范學生的技術動作，提高動作質量。這種教學方法不但能夠提高學生的學習興趣，還能使體育課堂學習更具有目的性和針對性，提高教學效率。

3.微課在高中體育課程教學中的模式控制。高中體育課程應用微課教學最為重要的是需要對整個課堂教學程序進行調控，最大限度發揮微課的優勢。教師提前把制作的視頻發送到班級QQ群或微信群并提醒學生認真觀看，要求學生對視頻中難以理解消化的內容進行反饋，反饋意見可以統一報給班長或者小組長，由班長或小組長整理之后統一反饋給任課教師。教師對學生的反饋意見要認真思考總結并提供一定的解決方法，使課堂教學更有針對性，提高課堂教學效率。這種教學模式能夠促進師生之間的互動，教師充分發揮主導作用，同時也能夠體現學生的主體地位，保證教學有序進行（見圖1）。

圖1 體育教學微課模式圖

五、建議與思考

1.高中體育課程中采用微課模式應該注意，一是微課視頻內容的錄制要有針對性。根據教學大綱和教學計劃的要求，錄制內容與教學進度相吻合，視頻中的動作要多面示范，動作簡單易學，重點突出，充分考慮高中生的學習能力，過難過易都會適得其反。二是供學生觀看的時間點要準確把握，提前兩到三天發送到QQ群或者微信群中，提醒學生利用課余時間觀看，過早學生容易忘記，過晚對動作技術掌握不夠熟練。

2.高中體育課程采用微課教學，從理論上講，可以節省教師和學生的時間，與傳統教學模式相比，同樣的教學時間，學生能夠學到更多的內容，而且教學效果也有一定的提升。一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面也能夠提高課堂教學質量，也為體育課程改革提供了新的思路，對推動新時期高中體育課程教學改革有著重要的現實意義。

[1]宋文平.從聯系中看M OO C、微課和微課程[J].當代教育實踐與教學研究，2015(7).

[2]郝曉晨.微課的特點及在高職與體育教學中的應用[J].北京宣武紅旗業余大學學報，2016(2).

[3]劉瑞蓮,屈紅林.微課教學在體育專業技術類課程中的應用[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2017(1).

責任編輯：蘇航

黃朝斌/莆田市莆田五中一級教師（福建莆田351100）。