品德課堂教學中“學生活動”探究

楊閎嵋

摘 要：21世紀，德育逐漸成為全世界教育關注的重點與難點。在新一輪基礎教育課程改革中，品德與社會綜合課程旨在引導學生觀察社會，參與社會實踐，進行社會知識和國情教育，并鍛煉學生的日常生活能力和人際交往能力，在加強小學德育方面起到積極作用，使品德教育有了載體，使社會知識有了靈魂，有助于加強和改進小學思想品德教育。在品德與社會課程教學中教師要引導學生主動參與，在活動中體驗道德教育，在感悟中發展完善人格和品性。

關鍵詞：道德教育；人格；品性；社會實踐

在新一輪基礎教育課程改革中，品德與社會綜合課程旨在引導學生觀察社會，參與社會實踐，進行社會知識和國情教育，并鍛煉學生的日常生活能力和人際交往能力，在加強小學德育方面起到積極作用，使品德教育有了載體，使社會知識有了靈魂。

如何在品德與社會課程教學中引導學生主動參與，在活動中體驗道德教育，在感悟中發展完善人格和品性呢？結合品德與社會課堂教學談談我的幾點做法：

一、在實踐活動中培養學生熱愛家庭、孝敬父母的情感

體驗性是現代學習方式的突出特征，是指由實踐活動和直接經驗而產生的感悟和意識。因為有了體驗，知識的學習不再僅僅屬于認知、理解范疇，它已擴展到情感、生理和人格領域。自主、合作、探究式學習就是一種體驗式的學習，它使學生不僅能在探究體驗活動中去理解、感悟、發展知識和規律，而且更重要的是能獲得成功的體驗。

從古到今，人們都認為家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。然而有部分家長教育子女采用放縱、專制、溺愛的方式，使學生成為家庭的小皇帝。這些不協調的家庭教育氛圍會對學生的成長產生負面影響，為了避免學校教育與家庭教育效果相抵消，使家庭教育促進學校教育，我結合《我與家庭》教學內容開展了一系列社會實踐活動，如，帶領同學調查家庭成員及其經濟基礎；和父母上一天班；結合雙休日開展“今天我當家”活動，培養學生學做簡單的買菜、做飯、打掃房間等家務，然后讓學生把當家長的體會寫出來，從學生的體會中看到了學生體驗到了父母工作的辛苦，在家里能主動幫助父母做家務活了，減輕了父母的負擔，更加尊敬父母、孝敬父母，同時也提高了學生自理能力。

二、在合作活動中培養學生愛學校、愛集體的情感

親歷體驗是學生在學習過程中對知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的親自經歷和感悟。

《畫畫我們的學校》一課，為了幫助學生更加了解、認識和熱愛自己的學校，在活動中培養學生的合作精神和動手能力，在教學過程中，我從學生生活的角度切入，讓學生說說最喜歡學校的什么地方，學生會沉浸在自己平時對學校生活的體驗之中。在課堂上，由學生活動參與展現出來，就是他們很熟悉的正在進行的學校生活。由于這是屬于他們自己的很熟悉、很有意義的生活，他們的參與熱情和積極性很高，所表達的也是他們自己對學校由衷的情感。在訓練學生畫學校簡單平面圖的技能時，實現了他們參與生活的成就感，深化了學生對學校的情感，而且，學習以學生主體參與、小組合作的方式來進行，在合作的過程中，學生充分體驗到了合作的愉悅，感悟到了合作的重要，受到了集體主義、合作精神的教育。

三、在體驗活動中培養學生的社會環境保護意識

體驗是人生長的糧食，生存的基礎。體驗不僅能使學生較好地學到知識，提高能力，而且對學生的成長和成才都是一筆寶貴的財富。因此，教師要讓學生在教學過程中有所感悟。

例如，教學《環境保護》一課，有關環境污染問題，學習中我引導學生從生活中的實際感受出發，認識有關問題并思考解決問題的辦法。為了讓學生有更多的體驗，根據教材內容的需要，我把學生帶入社會、帶入大自然，引導學生去觀察周圍事物、去體驗生活。通過引導學生觀看遼河水被污染，新建城市公共設施被損壞，貼滿非法小廣告，城區漂浮的白色垃圾污染以及汽車排放的尾氣嚴重污染我們生存的環境。這些事實告訴我們環境保護要從每一個家庭、每一個兒童做起。通過體驗活動，增強了學生環保意識，他們自發建立起護綠環保小隊，在學校愛護花草樹木，參與學校的綠化管理工作；在社會，學生以保持衛生、美化環境為己任，利用雙休日到街道社區打掃衛生，撿白色垃圾，清洗樓道內非法的廣告紙，學生的意志在活動中得到磨礪，形成良好的習慣，培養了奉獻精神。

總之，通過品德與社會學科教學，教師要成為學生學習活動的組織者、引導者，注重創設學習情境，積極創造條件，使學生能夠更多地參與社會實踐，更多地從體驗、理解、感悟中得到教益，提高他們的社會生活能力，培養他們良好的思想品質和道德行為，使品德與社會課堂教學真正成為培育“四有”新人、提高人文素質的重要活動陣地。