薈萃智慧，凝聚力量

劉廷彬

校長，作為學校法人代表、教師的直接管理者，如何協調各方面的工作，更好地管理一所學校呢？韋爾奇說過：“要實施成功的管理，管理者不應一個人唱獨角戲，而是要讓大家一起唱，要牢記集體的力量。”該如何建設團隊，如何才能充分發揮團隊的精神在學校管理中的作用？這是一個值得探討的問題。

一、打造一個精明能干和諧的領導班子

1. 要依據學校教育目標制定出管理目標，并分解成各部門的子目標。分別和班子各分管成員達成默契，從而起到統一認識、鼓舞斗志的作用。

2. 每周一次領導班子會議。通過會議對班子成員進行心理調適，對班子建設提出明確的要求，促使各成員團結協作、互相尊重、互相諒解、互相幫助，是使學校管理目標順利實現的有效途徑。

3. 個別談心。通過談心，可以消除誤解和思想隔閡，達到相互理解、增進團結、提高工作積極性的目的。

二、實施層級管理，層層把關

目前學校管理體系參照“管理場”的理論和各校自身的辦學實踐，一般選擇層級管理模式。具體由政教、業務、總務三大板塊領導，下設各部門分層管理。從年級范圍分，設年級組；從學科范圍分，設學科組；從政教范圍分，設德育組；從后勤范圍分，設后勤組。此外，每一組還可根據實際情況再下設小組，如學科組下設備課組、科研組、教研組等。通過層級管理，讓大團體中有小團體，分工更細化，目標更明確，從而更好地發揮各個團隊的智慧，收到更好的效果。

三、充分發揮團隊精神

1. 找準位置，合理“開發”。在新學年開展工作之時，我校領導班子對每位教師的政治思想、知識結構、能力結構、氣質結構、年齡結構等方面進行辨證分析，以此為根據，通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能，以最大優化整合科組、級組、德育組、備課組、科研組、教研組、后勤組等團隊。同時在各個團隊中定規則、定合作的規范。

2. 監督約束，樹立目標。（1）健全有效的監督和約束機制，如《教師日常行為規范》《教師工作制度》《班主任守則》《科組職責》等。學校以團隊是否具有朝氣蓬勃的人員隊伍，扎實的科研能力，全力協作的團結精神以及勇于創新的能力，團隊的科研實績如何等為衡量標準進行量化管理。（2）團隊目標明確。一所學校必須要有明確的奮斗目標，有學校的總體目標，下設科研組的子目標、教研組的子目標、年級組的子目標、備課組的子目標等，讓教師有章可循。（3）充分挖掘優點。作為學校的領導者要對每位教師揚長避短，發揮潛能，讓每一位教師都學會包容、欣賞、尊重其他教師的特性與個性，這樣才能使這個團隊具有感召力。盡力在校園、級組、科組中營造一種和諧的人文氛圍，讓大家形成信任、誠信、默契的共贏意識。

3. 人文管理，經營師心。校長要為教師才華的展現和鋒芒的顯現創設一個理想的心理環境。平時，校長不妨放下架子，偶爾倒茶遞水，偶爾與教師談天說地，偶爾把酒言歡，拱手互致問候。校長只有站在服務者的角度，尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營造一個有制度有溫情、有競爭有舒暢、有集中有民主的工作環境，使教師工作有勁頭、有奔頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，才能真正領導教師，也才能調動和發揮教師的聰明才智，上下一心謀發展。

4. 重視培訓，培育精神。培養表達與溝通的能力，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊作貢獻。培養敬業的品格，有敬業精神，才能把團隊的事情當成自己的事情，有責任心，才能發揮自己的聰明才智。培養寬容與合作的品質，能夠在平常之中發現對方的美，培養良好的與人相處的心態，并在日常生活中運用。培養全局意識、大局觀念。

5. 引進機制，激發士氣。為了更大限度地發揮個人或團體的智慧，要加大競爭激勵機制，如教學量化方案、德育量化方案、優秀級組評比方案、優秀學科教師評比方案等，引用科學、民主的競爭機制，公平、公開、公正地進行。

6. 校長要重視自我管理，提高修養。正確理解教育方針，全面貫徹教育方針，要不斷提高自己的政治素質，業務素質，培養自己的心理素質，加強鍛煉，提高身體素質，此外還要努力學習，不斷提高領導水平。

責任編輯魏文琦