中班幼兒添畫教學活動的實施策略

楊麗娟

【關鍵詞】 中班；幼兒；添畫活動；興趣；策略

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0112—01

一、選擇適宜的內容，激發幼兒添畫的興趣

在添畫活動中，內容的選擇直接影響孩子活動的效果，在選擇內容時一定要把握以下幾點：

1. 添畫內容趣味化。當孩子對添畫內容產生了濃厚的興趣時，才能發揮想象，大膽作畫，體驗添畫的樂趣，激發創作的積極性。

2. 添畫內容生活化。藝術的創作來源于生活，在選擇內容上要貼近幼兒生活，與幼兒的生活經驗緊密結合，使幼兒有添畫的素材。教師可讓幼兒觀察和發現生活中的美的事物，在添畫活動中將自己看到的美表現出來。

3. 添畫內容情境化。中班幼兒已經有了初步的社會性行為，教師可以在添畫內容上設計上一些情節，這樣幼兒可以根據自己的已有生活經驗，結合教師創設的情境，進一步提高作畫的興趣。

4. 文學作品的衍生性。在添畫內容的選擇上還可以借助文學作品的力量，教師可選擇一些經典的文學作品，通過講述文學作品的內容衍生出添畫的內容。如對于故事《小蝌蚪找媽媽》，可以在教師給予一定內容的基礎上進行添畫，使幼兒對添畫內容有一個呈現和創造的過程，表現出不同動態的小蝌蚪。

二、采用適當的方法，提高幼兒添畫的能力

1. 循序漸進，提高技能。開展添畫要講求方法，中班的幼兒雖然有了一定的繪畫能力，但畫中物體之間的聯系性差，缺少想象的情節。因此，開展添畫必須要考慮幼兒的年齡特點和實際水平，由淺入深設計活動才能收到好的效果。初期可設計一些淺顯的內容：如《小草發芽》《春雨》，讓幼兒先從簡單的點線畫起；接著設計一些線條組合添畫，如《高山與小河》，循序漸進提高難度。在《小魚吹泡泡》活動中，孩子們在畫面上隨意添畫圓形，作為小魚吹出的泡泡。在這個活動中，我要求小魚吹出的泡泡要圓圓的，線條一定要接住。能掌握的小朋友可以吹出兩個手拉手的泡泡，泡泡連在一起。當幼兒能力有一定提高后，可讓設計《可愛的動物》，這就要求運用點、線、圓等技能，添畫動物的五官、四肢。

2. 形式多樣，激發興趣。在添畫活動中我們可以采用棉簽畫、手指點畫、拓印添畫、粘貼畫、種子添畫等形式，讓幼兒運用不同形式和材料進行添畫活動，拓展幼兒作畫的思路，拓寬幼兒認知領域，使幼兒在藝術活動過程中有愉悅感和個性化的表現。

3. 兒歌輔助，妙趣橫生。兒歌最受孩子歡迎，將繪畫方法、技能變成朗朗上口的兒歌，不僅化枯燥為趣味，同時幼兒也會根據兒歌的內容有步驟地進行作畫，更便于掌握。如教給孩子畫眼鏡時，我用這樣的兒歌來輔助教學：“兩個蛋平著放，中間連著一條杠，一邊長出小彎鉤，一邊學著真叫像。”當孩子們手握蠟筆邊說邊畫時，慢慢地一個個眼鏡躍然紙上。

4. 游戲滲透，積極參與。將添畫活動融入到游戲活動中，可使幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成添畫內容。如在《拯救小動物》中，我設計了一個音樂游戲，讓部分幼兒扮演獅子、老虎，部分幼兒扮演其他小動物，老虎和獅子抓其他小動物的游戲，讓幼兒感受到小動物被抓的緊張氣氛，引導幼兒知道要把獅子和老虎關在籠子里就吃不到小動物了，怎么關它們就出不了。這時候孩子們會說把籠子畫結實，孩子們就開始在籠子上畫直直的橫線、豎線，而且線條畫得很密，為了救小動物孩子們畫起來就會樂此不疲。

5. 巧妙指導，增強趣味。幼兒作畫時，教師的適時指導非常重要。在幼兒作畫時，我給幼兒創設寬松的作畫氛圍，并適時指導，讓幼兒作品更豐富。如，在《可愛的火柴人》中，孩子們作畫時限入了困惑，畫火柴人時，人物的動態單一。于是，我用夸張的口吻說：“火柴人伸平兩只小手做操，高高舉起手摘果子，一高一低在跳舞，小手動作真豐富”等。如果發現孩子在畫手和腳時，不小心畫到了外面，我及時引導：“小手、小腳長長的，伸到外面去了，畫得和別人不一樣，是個可愛的火柴人，真不錯。”當孩子能有意識地表現動態人物后，我會引導幼兒在手上添加一個棒棒糖等。

三、采取適時的評價，提升幼兒的綜合能力

幼兒繪畫教學是以“促進幼兒身心發展”為目的的，決定了對幼兒作品的評價標準，必須建立在尊重幼兒創作意圖和繪畫心理的基礎上。只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應該給予肯定；在講評中我還注重互動性，讓幼兒參與評價，作評價的主人，用自己的語言表達出對作品的感受。

編輯：王金梅