反思與應對：“互聯網+”背景下有效德育從哪兒來

李文靜

“互聯網+”的迅速發展給學校德育帶來了新的挑戰與機遇。作為學校德育最前沿的實踐者，如果沒有思想上的高度重視，如果只會一味地用舊的眼光和方法，舊的學生觀和教育觀來處理紛亂復雜的教育現象和教育事件，就可能陷入被動甚至出現學生管理的誤區。在“互聯網+”的時代背景下，學校德育更應該朝著智慧德育、創新德育的方向前行。

一、有效德育呼喚智慧教師

信息時代對教師專業發展提出了新的要求，要跟得上時代的步伐，就必須不斷學習新知識，掌握新技能，研究新問題，不斷更新和拓展現有教育內容，才能適應教育的發展。

“+”點學習意識：以歸零的心態，充盈自身的內涵。德育教師更要具備運用多媒體網絡等現代化手段輔助教育教學的素質和能力，使德育教學手段現代化、信息化、數字化，增加德育活動的趣味性和可接受性。

“+”點用戶思維：以學生為中心，理解學生的需求。互聯網+教育時代，教師要大膽地讓孩子去接觸網絡，合理引導，讓網絡資源的便捷性與豐富性成為師生學習中強大的力量。

“+”點真實情感：在信息時代，當教師與學生以相同的“學習者”身份出現時，要更好的實現教育目標，教師就必須要回歸真實本性，進入一個自我管理、自我負責、自我發展、回歸主體意識的時代，教師只有呈現更多的真性情、呈現更多的鮮明態度，才能讓教育更生動，才能走進學生的內心，成為無法被技術取代的教師。

二、有效德育需要創新形式

“互聯網+”時代，信息傳播的海量化、信息表達的碎片化會帶來一定的負面影響。網絡的開放性和復雜性導致一些青少年的世界觀、人生觀混亂，網絡的自由性和隱蔽性更容易使學生自我放縱、不受約束，這給學校德育帶來了不小的沖擊。德育的有效性單靠單一的說教是無法實現的，一定要立足現狀，創新德育模式、拓展德育外延，才能把思想品德教育潤物無聲地滲入學生的心靈。

1. 充分開發利用互聯網的德育資源。借助網絡資源與能量，拓展學生德育內容，深化學校德育活動，這是學校網絡德育工作的必由之路。學校校園網的建設、班級博客、QQ群、微信群的開通， 就是一個整合網絡資源、傳遞德育信息的良好渠道。

2. 深入開展體驗式網絡德育活動。“互聯網+”時代，應充分發揮網絡道德教育的優勢，注重學生的體驗，發揮學生的主體作用，讓學生在體驗中規范自己的行為，形成正確的人生觀、價值觀。

注重學生的認知體驗。在網絡條件下，學生面對海量的信息必須學會“選擇”，分清良莠，辨別是非。這就需要培養學生的道德主體性，提高辨析判斷能力，從而能夠正確上網。因此，通過組織主題班會課、國旗下講話、黑板報宣傳、辯論賽等活動對學生進行文明上網的教育和指導。同時通過與家長溝通，共同優化青少年的網絡成長環境并進行有效引導，使學生在認知體驗中，提升了自己的網絡道德水平，增強文明上網的自覺性。

注重學生的情感體驗。為了讓學生能夠獲得深刻合理的情感體驗，我們注重在網絡中引入誠信、社會主義核心價值觀、中國傳統文化等內容，通過故事、電影、歌曲、小品等多種形式，使學生受到情感的沖擊，同時利用網絡平臺組織討論，交流大家的認識和看法，展示自己的手抄報、習作、繪畫等作品，更直觀、深刻地進行情感熏陶。

注重學生的行為體驗。一方面，通過在課余時間開放校園網使學生有機會在學校上網，把他們從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，并在老師的正確指導下，通過強有力的網絡環境的感染力來實現對學生的道德教育。另一方面，引導學生把網絡和實踐活動結合起來，在生活中參與一些有益身心的活動，如植樹護綠、愛心幫扶等，讓學生真正達到“知行統一”。

總之，“互聯網+”以其獨特的優勢沖擊著當代德育。只有及時更新德育觀念、改進德育方法、調整德育內容，因勢利導，充分利用互聯網的技術優勢、信息優勢用科學、健康、積極向上的信息感染熏陶學生，用文明、道德、優良的環境規范學生，把網絡作為一個新的“教育場”，我們的德育工作才能取得較好的效果。

責任編輯韋英哲