體育禮儀與品德課程結合發展問題探究

侯曉蘭

在這科技技術日益發達的社會里，輕佻的語言、浮夸的動作總是在學生的生活中出現，學生也在日常行為中不知不覺中進行模仿。如何培養學生的公民道德素質呢？我認為應該從生活中的基本的禮儀開始。可是，該以怎樣的方式讓00后的學生接納？在體育班里，教師結合了各項的專項訓練，配合教練，對學生在品德課上進行禮儀的教育。在訓練中落實禮儀的動作規范，在生活中進行禮儀行為的指導，讓體育班的學生不僅能展示過人的體育技能，也能展示良好的品德行為，更能體現體育學校“以體正德、以體冶情、以體啟智”的辦學理念。

一、豐富生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

擊劍這一運動，起源于西方貴族運動，這一高雅的體育活動有著嚴格的禮儀要求。比賽過程中，必須服從裁判判決，嚴禁與裁判或對手爭執。擊劍者自己負責自己的武器、裝備、服裝進行比賽，并自己承擔一切后果。

這其中的禮儀教育，最明顯的體現在一次的語文課小組比賽中。一組的學生一直以來都是寫得又快又好，可是，這次的活動中，有個學生卻寫錯了一拼音，輸了比賽，但全組的同學并沒有埋怨寫錯的學生，其中組長輕描淡寫地說了一句：“下次我們仔細一點，一定能夠贏。”這樣的話語，出自只有八歲的小男孩的嘴里，還是挺意外的。在細想一下，這幾個學生是擊劍隊的，說出這樣的話，又好像是意料之中。

二、充實教學內容

課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

課堂上，教師設計了一個場景，學生要按組出去領物品，第一組學生回去時，第二組的學生又出來了，在課室里的走道上，馬上擠滿了人，這時，要回第一組的學生，不約而同地停下了腳步，讓第二組的同學先出來，兩組的學生都自覺地靠右走，或靠右停下了，本來預料著會出現的混亂場面，就在這一組停下腳步的學生給阻止了。這樣的習慣又是如何形成的呢？在碧波蕩漾的游泳池里，就有著這熟悉的禮儀了：所有在游泳場里訓練的都必須順游，一條泳道中只要有其他人，哪怕只有一個，你也要以泳池底的水線為界，靠右側游；當您想要做短暫休息、停留或在池壁兩端時，盡量靠向泳道的旁邊，讓出可讓人轉身的空間來。有了這些的禮儀要求，在教室窄小的過道上，在學校的走廊上，在樓梯上，也就可以看到謙讓的小身影了。

三、拓展教學空間

教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

體育學校經常會有表演的任務，每次上臺表演前，穿著具有中國傳統武術服裝的表演者，必然臺上的表演者總會有一熟悉的指定動作：并步站立，右手成拳，左手四指并攏伸直成掌，拇指屈攏，左掌心掩貼右拳面，左指尖與下頦平齊；右掌眼斜對胸窩，置于胸前屈臂成圓；肘尖略下垂；拳掌與胸相距20至30厘米。頭正、身直、目視受禮者，面容舉止大方，這就是武術禮儀中的抱拳禮。

“抱拳禮”的深刻寓意為和平、團結和友誼。“抱拳禮”作為武術的特有禮節，它體現了武術的精神，廣泛用于武術競賽和武術活動中。雙手抱拳其左掌意為文，象征和平，代表武德，拇指彎曲表示謙虛；右拳意為武，象征力量，代表武技；兩手相合表示習武者要文武兼備，不但要有高超的技藝，還要有良好的道德修養。武術禮儀是習武者應共同遵守的最基本的道德行為規范，是習武之人文明禮貌的一種體現。

責任編輯黃日暖

見習編輯黃博彥