防止數學高考復習中兩極分化之我見

張巍巍

高考對于每位學生來說是至關重要的，高三數學總復習的時間緊、任務重、要求高。如何通過高三的復習，使學生較好地把握整個高中階段的數學知識體系，牢固掌握各部分知識點，使學生擁有較強的分析問題、解決問題的能力，全面提高數學復習質量，便成了教師在新課程實施以來談的最多的話題。如今的新教材面貌一新，較以往數學教材靈活多了，也開放多了，生活化、情境化的問題經常出現在數學課堂中，靈活、開放的習題也讓學生們的思維更加活躍了，因此在高三復習中就會出現學生們的兩極分化現象較為嚴重了。正確有效的進行數學復習可以減少兩極分化的現象，所以我們在制定解決方法時要具體情況具體分析，不斷地思索、采取相應的對策：

一、明確兩極分化的原因

從教學實踐中可以看到，分化現象主要發生在高中階段。從高一下半學期開始，高二達到高潮，高三基本定型。在短短的兩年里數學學習發生這么大的變化，其主要原因是：

1.高一學生來到新的學校里，剛剛接觸高一數學懷有極大的興趣，他們學習勁頭足，學習成績普遍高。可是隨著教材內容的不斷加深，知識復雜了，困難也就多了，這就需要同學們下一番苦功夫才能學好，可是有些同學做不到這一點就開始掉隊，時間一長，就喪失信心，棄而不學。

2.在教學上，由于教材內容多，難度大，有些老師忙于趕進度，每節課的內容都很多，致使一部分學生跟不上進度，課下還不懂得復習，從而掉隊成績下降。

3.還有一小部分同學想學好數學，但由于自身智力反應慢，成績差點，從而懷有自卑感，這樣的學生如果不及時加以幫助和鼓勵，也會掉隊棄而不學的。

二、防止兩極分化的方法

數學學科有著嚴謹的系統性和連貫性，數學基礎很重要。學生所獲得的知識與技能，能否得到繼續發展，是防止兩極分化的又一個問題。一旦分化形成就很難補救。因此，我們應該立足于預防，在分化形成前下功夫。

1.激發學生學習數學的內在動力，使學生積極主動地學習，是防止分化的一個重要方面。尤其在高三總復習時，每堂課都要循序漸進，關注差異，注意讓學生有練習的內容，有練習的時間。教師要不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。

2.提高課堂教學效率，充分利用40分鐘。課堂教學是提高教學質量的關鍵，是預防兩極分化的主要手段。在課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主，對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定，對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。

3.要嚴格要求學生。把教學大綱規定的各項質量標準和教材內容的具體要求作為對學生學習數學的要求標準。這是保證學生學好數學，防止兩極分化的重要條件。嚴格要求學生要面向全體學生，對一些學習上遇到困難和放棄學習而成績下降的學生，應及時幫助教育，不能遷就，更不能放任自流。應該清醒地看到，放棄對學生的嚴格要求必將產生兩極分化的現象。

4.為學生排憂解難，幫助他們樹立起自信心，思想教育與教學同步發展，讓學生自始至終有充足的學習動力。特別是家長是孩子的第一任老師，家庭教育舉足輕重，至關重要。家長要關注孩子的學習狀況和思想動態，對孩子要因勢利導，加強管理。家長平時要經常與孩子談心，查看他們的作業，及時了解他們在學習中存在的困難，加強與老師之間的聯系并交換意見，共同商討解決孩子學習中存在問題的有效辦法。所以為學生排憂解難，幫助他們樹立學習的自信心這樣會有效的防止兩極分化。

總之，要防止和縮小學習數學中出現的兩極分化，提高數學成績，關鍵在于要把握全面，突出重點，抓住基礎，提高能力，加強對學習困難的學生的學習方法指導。只要社會、學校和家庭都對兩極分化現象共同關注，高度重視，相互配合，并且采用積極措施，就能對兩極分化現象實施有效的遏制，就能轉化差生，縮小分化，真正體驗素質教育的內涵，全面提高高中數學教學質量。