義務(wù)教育階段農(nóng)村體育教師的困擾及對策

楊治坤+李佳梅

摘 要：通過文獻(xiàn)法和調(diào)查訪問法，義務(wù)教育階段農(nóng)村體育教師存在著社會對體育學(xué)科偏見帶來的困擾，學(xué)校對體育教師評價制度不完善的困擾，體育教師面對名利與理想的困擾。這些困擾使體育教師積極性受到嚴(yán)重挫傷，影響到體育教學(xué)質(zhì)量及素質(zhì)教育的全面實施。但體育教師要通過調(diào)整心態(tài)，尋找職業(yè)幸福感。在高速發(fā)展的信息時代不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。用扎實有效的工作成績和有效妥善的爭取方式擺脫困擾，做一名新時代合格的體育教師。

關(guān)鍵詞：體育教師；困惑；對策

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.022

1 義務(wù)教育階段農(nóng)村體育教師的困擾

1.1 困擾一：社會對體育這門學(xué)科的偏見

2015年網(wǎng)絡(luò)流行的一句話叫“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？”由此可見人們對體育教師的認(rèn)識仍停留在“頭腦簡單”中，很多人輕視體育教學(xué)，看不起體育教師的工作，認(rèn)為體育課可有可無，體育教師得不到公眾應(yīng)有的認(rèn)可和尊重。有人認(rèn)為，體育來源于勞動，它的基本技能不外乎跑、跳、投，這三項基本技能。它與吃飯一樣與生俱來，或在日常的生活中就能積累，不需要像其它學(xué)科一樣勞心費(fèi)神去學(xué)習(xí)鉆研。就是在校園內(nèi)，由于體育課堂的開放性，無論是其它科任教師，還是后勤管理，誰有其它的事都能叫正在上體育課的學(xué)生去干，體育老師若要認(rèn)真，便有人會說，一節(jié)體育課，還不就是玩？干干活正好可以鍛煉鍛煉。再比如在高中特長生的招生中，體育考試五十多個名額的招生，卻有成百上千的人去報名，而音樂美術(shù)的報考人數(shù)卻相對較少，報考者并不是缺乏對這兩門課的興趣，而是報考這兩門課都是有難度的，是需要一定功底的，唯有體育，報考者認(rèn)為自己能跑、能跳，就可報考。殊不知要想在這樣的選拔賽中獲勝，僅有基本的跑跳投基本功是很難成功的，它需要報考者對自己有正確的認(rèn)識，包括與體育相關(guān)的職業(yè)理想、目前的身體狀況和訓(xùn)練水平。只有確定目標(biāo)，采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，堅持不懈的鍛煉精神，才能在體育這條路上走遠(yuǎn)、走好。而不是在中考前臨時抱佛腳，憑運(yùn)氣去參加體育特長生考試。有同事取笑我說，初三的男生連三步上籃都沒教會，我不會生氣，因為他能認(rèn)識到這與體育教師的教學(xué)有關(guān)，是老師沒有教會，不是學(xué)生自己玩玩籃球就能隨隨便便掌握一項籃球技術(shù)。其實體育和別的學(xué)科一樣，也要基礎(chǔ)，有其身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，錯過敏感期，想達(dá)到高水平就難了。之所以運(yùn)動員的選才要早就是這個道理。

家長對體育課的認(rèn)識與對學(xué)生鍛煉身體的約束，也是一種偏見。除了高考的指揮棒外，家長對孩子所從事的職業(yè)有著不同的認(rèn)識與預(yù)期，認(rèn)為孩子找一份腦力勞動的職業(yè)，是體面有前途的，反之則是被人瞧不起的。這似乎與學(xué)生的身體鍛煉扯不上關(guān)系，但為了學(xué)生取得文化課的高分，家長不惜重金買營養(yǎng)品，讓他們戴著厚厚的眼鏡片挑燈夜戰(zhàn)，也不愿讓孩子通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。良好的智力水平，也來自于好的身體。身體與智力是相輔相成的。所謂文武之道一張一弛。諸如此類，連孩子身體都缺乏科學(xué)關(guān)注的家長，誰又能關(guān)注到體育教師的價值呢？

1.2 困擾二：學(xué)校對體育教師不公平的評價機(jī)制

在應(yīng)試教育思想的影響下，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上不夠重視體育，視體育為“副課”，在年終對體育教師的考核中，不能同工同酬現(xiàn)象普遍存在，體育教師的課時系數(shù)只有0.5至0.8不等，與自習(xí)課，勞動實踐課等不用備課的課時相等同。體育教師組織運(yùn)動會，對學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測，不算課時的現(xiàn)象比比皆是。主課之所以成為主課是因為它在每年的各類升學(xué)考試中所占的比例高。同樣是一節(jié)課，主課老師要備課上課批改作業(yè)，而大家都認(rèn)為體育老師只是上課，沒有作業(yè)的批閱，沒有早晚自習(xí)的跟讀。但體育課要在有效的時間內(nèi)教給學(xué)生一項基本技術(shù)，掌握一項技能，也離不開教師的精心備課，精心組織，也是有教學(xué)目標(biāo)要完成的。至于作業(yè)，那是課堂的延伸部分，就好比體育課的早操，課間操。體育老師付出的勞動絕不遜于主課老師。與此相關(guān)的還有工作質(zhì)的考核，主課的考核在學(xué)生的試卷上，而體育成績的考核在開放的操場上，都認(rèn)為體育考試可以主觀臆斷，沒有真實的成績，或者認(rèn)為體育課成績很容易達(dá)到，所以和主課不能相比較。其實體育成績的考試再公平不過了。體育的魅力也來自于它的錙銖必較，來自于它的分秒必爭。所有成績都靠事實說話，如果體育成績不能確定它的實力，主課成績是否也是不真實的呢？更主要的是體育成績不占中考小考成績。所以就成了名副其實的副課。由于農(nóng)村義務(wù)教育階段，專業(yè)老師缺少，一所初級中學(xué)也就一兩名專職體育教師，小學(xué)專職體育教師更少。所以也沒有成績可參考可比對，只能按后勤老師的考核辦法考核。這樣對專職體育教師就更不公平了，上課按教學(xué)人員對待，考核按后勤人員對待。體育教師的勞動價值得不到學(xué)校相應(yīng)的認(rèn)可，嚴(yán)重挫傷體育教師工作的熱情。

1.3 困擾三：體育教師自暴自棄不求上進(jìn)的工作態(tài)度

眼看著與自己同一級別的其它學(xué)科的同事都榮譽(yù)滿滿，職稱評到高級，看看自己評優(yōu)進(jìn)先無門，上職稱更是比登天還難，努力了別人看不見，不努力似乎也少不了什么。漸漸忘了自己肩上的責(zé)任。學(xué)生體質(zhì)連年下滑也與自己無關(guān)。上課采用放羊式，學(xué)生樂意自己舒服。不去琢磨一個動作的形成是否有捷徑可走？為什么學(xué)生熱愛體育卻不喜歡上體育課？心思再也回不到教學(xué)中來了。曾經(jīng)引以為傲的身體素質(zhì)，也被偷懶所消磨。

凡此種種使得體育教師失去了對自己工作意義的認(rèn)識，這不僅影響了體育教師形象和專業(yè)發(fā)展，還對教學(xué)造成不可預(yù)料的負(fù)面影響，使學(xué)生成為最大的受害者；同時更為嚴(yán)重地影響了教師的身心健康。體育教師慢慢失去自我，失去了體育教師職業(yè)的信心，丟失了學(xué)校體育本質(zhì)。

2 面對困擾的對策

2.1 對策一：調(diào)整心態(tài)，尋找職業(yè)幸福感

心態(tài)的“態(tài)”字，拆解開來，就是“心大一點(diǎn)”。心若每天大一點(diǎn)，心態(tài)還怎會不好？面對暫時的不公不生氣，是自己夠大度；面對別人的偏見不抑郁是豁達(dá)；面對同事的成績不嫉妒，不妄自菲薄是相信自己夠優(yōu)秀。體育教學(xué)不是簡單動作的機(jī)械重復(fù)。體育教師“頭腦簡單”是狹隘者的迂腐認(rèn)識，不必介懷。想當(dāng)初選擇體育，也是自己興趣愛好所在，每天做著自己喜歡的事，看著孩子們一張張朝氣蓬勃的臉，看著孩子們在操場上生龍活虎的樣子，感覺自己也年輕了。如若當(dāng)初是迫于無奈的選擇（文化課底子薄），就更不應(yīng)該垂頭喪氣，有劣勢，有優(yōu)勢，用自己的優(yōu)勢戰(zhàn)勝困難，這也是體育的魅力所在。大多數(shù)農(nóng)村體育教師待遇低，但除了績效工資，評優(yōu)進(jìn)先，評聘職稱遭受不公之外，其余工資待遇還是有保障的。也還有同事嫉妒體育教師，拿著工資鍛煉自己的身體呢！體育教師天天在健身場健身，少去健身房，也算“失之東隅，收之桑榆”。以這樣的心態(tài)去工作，心里就會平和許多。有良好的心態(tài)，有健康的身體，所以體育老師也是幸福的。

2.2 對策二：加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

現(xiàn)階段處于信息高速發(fā)展時代，師生接受知識并非單一化，體育教師不僅要有在上學(xué)時所儲備的體育基礎(chǔ)理論知識、扎實的專業(yè)知識技能。還要掌握現(xiàn)階段各個運(yùn)動項目的基本理論，動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、裁判方法及各個運(yùn)動項目的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練原理方法。所以體育教師要不斷通過各種培訓(xùn)，翻閱各種專業(yè)書刊，通過多媒體了解體育運(yùn)動發(fā)展的趨勢動態(tài)、政策法規(guī)。通過體育專業(yè)網(wǎng)站、QQ交流群、微信群，與同行，專家交流討論。使自己的教學(xué)理念，教學(xué)方法緊跟時代步伐，并將新知識，新觀點(diǎn)納入到教學(xué)實踐中去。不斷提高自己的科學(xué)研究水平，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索，勇于發(fā)現(xiàn)，將自己的所感所悟撰寫成論文，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 對策三：做好本職工作，智慧爭取

在本職工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)。組織好早操、大課間、課外活動等常規(guī)工作，使學(xué)生熱愛體育；做好課堂教學(xué)工作，取得滿意的體育中考成績，在國家學(xué)生體質(zhì)檢測中，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率保持在98%以上；搞好學(xué)校體育社團(tuán)工作，科學(xué)有序訓(xùn)練學(xué)生，爭取在競賽中取得名次。輔導(dǎo)訓(xùn)練輸送體育特長生到更高一級的學(xué)校發(fā)展。積極爭取諸如工作量、工作質(zhì)、服裝配發(fā)等對體育教師科學(xué)公正的評價。避免忍氣吞聲，搞壞心情，搞壞關(guān)系，最后只能無奈放棄。爭取前首先要知道國家相關(guān)法規(guī)并懂得其含義，這是體育教師最強(qiáng)有力的爭取依據(jù)。發(fā)展體育領(lǐng)導(dǎo)為體育愛好者，通過參加體育活動使他們對體育有更好的認(rèn)識，用誠懇的態(tài)度說明維護(hù)體育教師合理要求的必要性及意義，努力做好本職工作和配合學(xué)校做好其它工作。爭取校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、理解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.