廣積糧食，從容應(yīng)對(duì)

高曉君

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的讀書(shū)觀是無(wú)法適應(yīng)我們現(xiàn)在的高考的。高考題目的設(shè)定越來(lái)越關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，體現(xiàn)立德樹(shù)人的思想。從本學(xué)期開(kāi)始，我們開(kāi)始練習(xí)議論文的寫(xiě)作，高考作文基本都是議論文，沒(méi)有論據(jù)是無(wú)法成文的。所以積累素材便成為當(dāng)務(wù)之急。我們每周三選二間周一次語(yǔ)文閱讀課，小休周六晚6：15—7：15也安排閱讀內(nèi)容。有周報(bào)、作文素材、新聞周刊、唐之韻、朗讀者等。材料如此豐富，如何學(xué)以致用顯得尤為重要。老師提這樣幾點(diǎn)要求：

1.有選擇地讀。在老師的指導(dǎo)下精選閱讀材料，首先應(yīng)該重視那些文學(xué)性強(qiáng)、文化味濃、經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典作品。特別是像遲子建、季羨林、周?chē)?guó)平、池莉、賈平凹等當(dāng)代大家的典范之作，理應(yīng)成為同學(xué)們閱讀的首選素材。這樣的作品不僅人文內(nèi)涵豐富，利于陶冶學(xué)生情操，而且利于訓(xùn)練閱讀能力，實(shí)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練效益最大化，可謂一舉多得。

2.邊讀邊思考。同學(xué)們一定要明白，閱讀不是放松休閑，更不是娛樂(lè)消遣。我們要帶上深邃的思想去讀。比如在新聞周刊中看到霧霾，大家應(yīng)該想到我們破壞了自然，自然就不會(huì)放過(guò)我們，于是油然萌生社會(huì)責(zé)任感；比如看到捕殺候鳥(niǎo)，我們就要思考敬畏自然，敬畏生命；比如看到變了味的放生，我們要向非法營(yíng)利現(xiàn)象堅(jiān)決說(shuō)不。有所思考，有所聯(lián)想，你眼中的新聞周刊就有了不一樣的高度，你才會(huì)有別樣的收獲。

3.邊讀邊做筆記。一切智慧的源泉在于記憶。張曉風(fēng)曾說(shuō)：一字一句抄寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)是不應(yīng)該被取代的享受。仿佛玩玉的人，光看玉是不夠的，還要放在手上撫觸，行家叫“盤(pán)玉”。中國(guó)文字也充滿觸覺(jué)性，必須一個(gè)個(gè)放在紙上重新描摹。當(dāng)此之際，文字如果寫(xiě)的是花，則枝枝葉葉芬芳可攀；如果寫(xiě)的是駿馬，則嘶聲在耳，鞍轡光鮮，真可一躍而去。閱讀過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)好詞好句好段，隨時(shí)記錄下來(lái)，否則轉(zhuǎn)瞬即忘，閱讀的意義就蕩然無(wú)存。整理筆記時(shí)一定不能照搬原材料，那樣浪費(fèi)了時(shí)間，到考場(chǎng)上絲毫派不上用場(chǎng)。從本周收上來(lái)的閱讀積累本來(lái)看，同學(xué)們?cè)谶x擇和使用論據(jù)方面做得不盡人意。有的照抄整篇文章，有的內(nèi)容太少，有的字跡潦草，完全看不出用心加工的痕跡。總的要求是要對(duì)材料進(jìn)行再加工，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)化為自己的東西。材料整理下來(lái)后，要經(jīng)常翻看，尤其是考試前，這樣到考場(chǎng)后對(duì)這些論據(jù)就能信手拈來(lái)，從容應(yīng)對(duì)。