校園安全教育零風(fēng)險(xiǎn) 卻身臨其境

普通人的生活之中，難免會(huì)遇到一些天災(zāi)人禍。比如臺風(fēng)、洪澇、海嘯等，這些災(zāi)難可以通過科技手段提前預(yù)測并做到預(yù)防，最大范圍降低對人身安全的威脅和財(cái)務(wù)的損失；然而還有一些突發(fā)的不可預(yù)測的災(zāi)難，比如火災(zāi)和地震。

每年各個(gè)國家都在防災(zāi)教育培訓(xùn)上花費(fèi)重金，尤其是消防和地震逃生教育上。在國內(nèi)無論是在工作過程中還是學(xué)校環(huán)境中都經(jīng)常受到各種各樣的安全教育。中國人口眾多，在形式上大多以影音文字資料的宣傳為主，不要說大型實(shí)景逃生演習(xí)，甚至有機(jī)會(huì)親身接受與消防官兵面對面講解學(xué)習(xí)的人都很有限。而在這個(gè)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在安全教育培訓(xùn)上提供了很大的幫助。以校園安全教育為例，尤其是在中小學(xué)，校園環(huán)境中的主體以低齡的幼兒和青少年為主，尚都是一些非行為能力人，在平時(shí)活動(dòng)和安全演練中尚容易發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，更遑論真正面對突發(fā)災(zāi)難。

專業(yè)從事虛擬現(xiàn)實(shí)安全教育的東湃互動(dòng)創(chuàng)始人梁德勇向《 中國信息化周報(bào) 》記者介紹到：“在傳統(tǒng)的安全逃生演練中，老師會(huì)刻意告訴孩子們這個(gè)培訓(xùn)是假的，逃跑的時(shí)候一定要注意安全不要慌張，以免發(fā)生踩踏事件。這樣一來，孩子們在逃生的培訓(xùn)教育中，沒有災(zāi)難來臨的真實(shí)感，完全達(dá)不到安全教育目標(biāo)。”同時(shí)，就此相關(guān)問題《 中國信息化周報(bào) 》記者與梁德勇展開采訪交流。

中國信息化周報(bào)：那VR火災(zāi)安全培訓(xùn)教育是更讓學(xué)生能感受到一種真實(shí)感嗎？

梁德勇：為了避免安全演練中存在的風(fēng)險(xiǎn)，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以營造出一種高仿真火災(zāi)現(xiàn)場的虛擬三緯場景，并模擬火災(zāi)中容易出現(xiàn)的各種突發(fā)場景。在演練火災(zāi)逃生的過程中，能為學(xué)生提供更好更真實(shí)的體驗(yàn)，讓安全知識立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提升效率，寓教于樂。

中國信息化周報(bào)：地震環(huán)境是現(xiàn)實(shí)中很難模擬的災(zāi)難場景，如何在地震發(fā)生的時(shí)候安全逃生，是中國地震局一直在進(jìn)行創(chuàng)新的課題。東湃VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的地震安全教育產(chǎn)品在培訓(xùn)過程中是怎樣實(shí)施的呢？

梁德勇：目前結(jié)合東湃VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過VR虛擬頭盔，讓體驗(yàn)的人們在一個(gè)安全的培訓(xùn)室里，身臨其境地體驗(yàn)地震發(fā)生的情景，形象生動(dòng)，每個(gè)體驗(yàn)者都很驚奇，體驗(yàn)完后都感慨自然災(zāi)難的可怕力量，也讓更多的青少年學(xué)生，有機(jī)會(huì)掌握更多的地震安全常識。

中國信息化周報(bào)：同傳統(tǒng)地震逃生安全教育相比，VR地震逃生產(chǎn)品有哪些優(yōu)勢？

梁德勇：大型自然災(zāi)難的來臨，是普通人不能承受的經(jīng)歷，知識要點(diǎn)的傳播只是VR虛擬現(xiàn)實(shí)安全教育的一個(gè)目的，更關(guān)鍵的是整個(gè)氛圍的感受，心理上的抗壓培訓(xùn)。 很多地震培訓(xùn)中心，有真實(shí)的地震后的場景復(fù)原。老師們反映，這種真實(shí)的地震場景在整個(gè)大的正常環(huán)境下，只是一種舞臺劇，孩子們在體驗(yàn)現(xiàn)場地震課時(shí)，感覺也還是在演戲，不能從心理上讓孩子們有真實(shí)的震撼，達(dá)不到培訓(xùn)教育的最終目的。通過VR虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵在于零風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)，成本極低，并且可以重復(fù)體驗(yàn)培訓(xùn)，在日常的培訓(xùn)中獲得大數(shù)據(jù)，供后期分析預(yù)測。

中國信息化周報(bào)：VR安全教育市場發(fā)展程度如何？在這個(gè)市場上，除了消防和地震產(chǎn)品，還能做什么？

梁德勇：現(xiàn)在大部分人對VR的認(rèn)識還停留在娛樂、游戲?qū)用妫皇且粋€(gè)可以用來學(xué)習(xí)和教育的產(chǎn)品。安全教育領(lǐng)域目前還處于初始的發(fā)展階段，市場上缺乏成熟的完整產(chǎn)品體系；推廣普及程度低，社會(huì)認(rèn)知程度有待提高；從技術(shù)水平上來說，VR設(shè)備在快速迭代，價(jià)格也普遍偏高，需要一個(gè)成長周期才能發(fā)展完善。

可以預(yù)測，隨著時(shí)間的推移，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在安全教育領(lǐng)域涉及越來越多的方面，包括校園暴力教育、校園反恐學(xué)習(xí)、地鐵安全逃生、交通安全科普、禁毒宣傳、食品安全、防踩踏安全教育、宿舍安全、建筑安全等等。