淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

張慧

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，提高教師的教學(xué)能力是非常重要的。教學(xué)能力包括以下幾個(gè)方面：

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活地進(jìn)行教學(xué)因素的調(diào)整，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而能夠根據(jù)教學(xué)情況來(lái)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如，教師可以利用學(xué)生的心理習(xí)慣和心理行為表現(xiàn)等加以探索，然后在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的心理信息反饋，做好整個(gè)課堂教學(xué)的調(diào)控管理。重視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的參與，同時(shí)也要提高自身對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的掌控能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容等方面進(jìn)行合理的掌握，從而制訂完善科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的調(diào)控，同時(shí)保證整個(gè)教學(xué)秩序的良好運(yùn)行，提高教學(xué)效率。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做活。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以引導(dǎo)式的課堂教學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作，從而能夠?qū)φ麄€(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，獲得高效率的學(xué)習(xí)技能。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率需要重視教學(xué)過(guò)程中的信息反饋

教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要影響因素，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的教和學(xué)的反饋活動(dòng)是非常必要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要開(kāi)展各種類型的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到對(duì)教學(xué)過(guò)程的良好實(shí)施，教師需要將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式很好地結(jié)合起來(lái)，教師通過(guò)自身的教學(xué)技巧和方式將教學(xué)信息進(jìn)行選擇性的傳遞。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，將教學(xué)信息經(jīng)過(guò)加工后進(jìn)行輸出，同時(shí)也要依據(jù)學(xué)生的信息輸出情況來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的完善。只有這樣，才能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流合作，保證學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效反饋，形成完善的教學(xué)資源，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率需要建立科學(xué)高效的評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)試教育體制已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該是單純地依靠分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)。教師要及時(shí)地給予學(xué)生肯定，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激烈和喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。還要不斷地進(jìn)行開(kāi)拓進(jìn)取，邀請(qǐng)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不是被動(dòng)接受的評(píng)價(jià)個(gè)體，而是能夠和自己的想法進(jìn)行很好溝通和靈活交流的學(xué)習(xí)群體。學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且改善自己的學(xué)習(xí)方式。

四、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率需要形成小組合作的教學(xué)方式

在新課改教學(xué)要求中，需要學(xué)生掌握和踐行以自主探索、自主創(chuàng)新為主的學(xué)習(xí)方式。小組合作式學(xué)習(xí)方式是針對(duì)小學(xué)生非常實(shí)用的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在群組學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，同時(shí)互相之間進(jìn)行溝通、交流和討論，能夠在新的教學(xué)氣氛中，形成一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論。教師針對(duì)課本提出問(wèn)題，比如，最后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”使用了什么修辭手法？作者想要表達(dá)什么意思？學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，教師通過(guò)開(kāi)展有趣的課堂教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的局限性，從而互相幫助，從小就養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

小學(xué)生是一個(gè)特殊的教學(xué)群體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一方面要注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，另一方面也要注重對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，形成個(gè)性化的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。