例談小學中高年級語文閱讀教學

錢文娟

小學語文的教學目標，在于提高學生的語文綜合素養。在整個小學階段語文教學中，中高年級語文閱讀教學占據著舉足輕重的地位，它不僅是積極推行人文教育的重要基礎，亦是培養學生閱讀習慣、提高語文閱讀能力的關鍵時期。筆者結合自己的教學實踐，對小學中高年級語文閱讀教學過程中所采用的具體策略展開分析。

一、運用多種方式，激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。要想讓學生主動、積極地閱讀，首先就要讓學生對閱讀產生濃厚的興趣。閱讀，不僅能夠拓展視野、豐富知識，還能夠陶冶情操，提升文學境界，繼而進一步加強對閱讀的喜愛，形成良好的閱讀循環。在平時的課堂教學中，教師可通過下述方法激發學生的閱讀興趣。

（一）創設游戲

孩子們的天性就是玩，他們對一切游戲活動充滿了興趣。教師可通過創設游戲的方法開展閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，促使他們逐步愛上閱讀。筆者就經常在閱讀教學中創設游戲，以此引起孩子們的關注與參與。

例如，在剛剛學習完人教版小學《語文》第十冊《將相和》一課后，筆者就在閱讀課上創設了一個“智慧星”游戲，讓學生通過回答問題的方式獲得小星星。問題主要有：廉頗和藺相如之間是什么關系？廉頗為什么要向藺相如道歉？藺相如最后接受廉頗的道歉了嗎？通過這篇文章，你從中學到了什么？回答正確的學生就可以得到一個小星星，最后看誰獲得的小星星多，星星數量最多者即為此次游戲活動的大贏家，即能夠得到“智慧星”的稱號。教師也可根據實際情況給予學生積分獎勵。對學生的努力予以肯定和鼓勵，可以促使更多的學生主動參與到閱讀的行列中來，逐漸愛上閱讀。

（二）構建情境

在計算機網絡技術高度發達的今天，多媒體在教學領域的應用愈來愈廣泛，作為一名小學語文教師，應該學會利用多媒體技術開展教學工作。依托教材，結合學生的好奇心理構建情境，開展情境模擬教學，以此激發學生對英語的學習熱情。

例如，在教學人教版《語文》七年級下冊《從百草園到三味書屋》一課時，筆者制作了精美的幻燈片，用生動形象的方式展現了百草園和三味書屋。首先是百草園，這是一個充滿趣味的樂園；三味書屋里的私塾較為嚴厲，但通過作者的描述，依然可見學生在課堂上偷樂，這個細節凸顯了書屋的生氣。通過幻燈片一一展現作者的描述，讓學生在色彩多樣、形象生動的多媒體課件中產生身臨其境的感覺。多媒體這種方式不僅能調動學生的參與積極性，還能夠加深學生所學知識，促使他們喜歡上這種充滿趣味性的閱讀方式，繼而形成良好的閱讀習慣。

二、采用問題式閱讀，指導學生掌握閱讀方法

在小學語文教學中，學生不單要明白閱讀的重要性，更重要的是能夠學會正確合理的閱讀方法，逐步形成良好的閱讀習慣，促進閱讀水平的有效提高。問題式閱讀，通俗來講就是指帶著問題閱讀，很多學生都存在“讀后不知道講了什么”的問題，采用問題式閱讀法，有利于學生探尋閱讀重點，加深對閱讀材料的印象，繼而形成有效閱讀。

例如，在學習人教版小學《語文》第十冊《晏子使楚》一課時，筆者首先向學生提出一些問題：晏子是哪國人？他是如何機智化解楚王的侮辱的？指導學生帶著這些問題去閱讀，在讀到包含上述問題的答案句子時，就用筆標記出來。閱讀完成后，讓學生回答上述問題，注意每一個問題至少讓三名學生回答，如果答案不一致，則讓回答問題的學生分別闡述自己這樣回答的理由；若是所給答案一致，則帶領學生一起學習課文，驗證答案的正確性。這種做法不僅有利于提高學生的思考能力，還能夠促其掌握科學的閱讀方法，進而提高閱讀能力。

三、利用課余時間，培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣并非一朝一夕就能夠形成的，這需要長時間的閱讀訓練。在閱讀訓練過程中，既需要教師的正確指引，也需要父母的及時鼓勵與有效監督。學生在學校的時間是有限的，首先要完成規定的課程學習，這樣一來課堂閱讀時間非常少。因此，教師要鼓勵學生充分利用課余時間，加強課外閱讀，幫助學生養成良好的閱讀習慣。在此過程中，教師要充分發揮自身的指引與督促作用。

例如，在學習人教版小學《語文》五年級下冊《孔明智退司馬懿》一課后，筆者向學生推薦了幾本適合他們這個年齡層次和知識水平閱讀的歷史演義書，比如白話美繪版《三國演義》，讓學生閱讀同時期其他人物的書籍，這樣不僅能夠加深學生所學知識，還能夠幫助其掌握更多的歷史知識，拓展閱讀視野。白話美繪版《三國演義》語言通俗且充滿趣味性，特別適合小學階段的孩子，有利于引起他們的學習興趣，養成愛閱讀的良好習慣。

綜上所述，中高年級語文閱讀教學在小學教學中占據著重要地位，對學生語文閱讀能力的形成起著不可或缺的作用。它不僅能夠提高學生的理解能力，還能夠有效提高其語言表達水平。作為一名語文教師，應在教學過程中不斷探尋有效的方法開展閱讀教學，以促進學生語文素養的全面提升。

（作者單位：浙江省紹興市越城區孫端鎮中心小學）