大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的特征研究

羅建峰

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)多維的概念，主要包括實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、政治素養(yǎng)、情緒智力、自我管理、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。西北農(nóng)林科技大學(xué)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力水平呈現(xiàn)總體以上水平，但政治素養(yǎng)水平情況最差。學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的形成于發(fā)展具有重要的作用?；趯?shí)證研究結(jié)果，西北農(nóng)林科技大學(xué)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的狀況總體處于中等偏上水平，政治素養(yǎng)水平最差，其次是實(shí)踐能力以及自我管理能力；有無(wú)擔(dān)任學(xué)生干部與大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力在領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、實(shí)踐能力上有顯著性的差異；來(lái)自不同地域的學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)能力維度水平參差不齊；學(xué)校教育較之于家庭教育對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的形成更具有重要的作用，主要呈現(xiàn)出以下四方面特點(diǎn)。

1、學(xué)校教育對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展具有重要的作用

1.1學(xué)校教育對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展具有重要的作用

學(xué)校、家庭作為學(xué)生成才成長(zhǎng)的沃土，學(xué)校教育、家庭教育對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的形成具有非常大的影響，尤其是學(xué)校教育。調(diào)查顯示，學(xué)校教育對(duì)于大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)能力維度都有顯著性，而家庭教育的影響只有三個(gè)能力維度。學(xué)校的課程教育、校風(fēng)建設(shè)、學(xué)生組織建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況等都對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的形成發(fā)展有很大的關(guān)系。與此同時(shí)，家庭教育對(duì)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力形成也有影響，尤其是實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理，而家庭背景對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力沒(méi)有顯著影響。因此，從學(xué)校、家庭兩個(gè)角度探尋培養(yǎng)西北農(nóng)林科技大學(xué)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策是必要的、科學(xué)的，但是學(xué)校陣地對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有重要的作用。因此，筆者擬從學(xué)校教育出發(fā)，提出提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)建議和措施。

1.2學(xué)生干部經(jīng)歷是領(lǐng)導(dǎo)力水平高低的分水嶺

學(xué)生干部經(jīng)歷的有無(wú)是領(lǐng)導(dǎo)力水平高低的分水嶺，尤其是女大學(xué)生。較之于男大學(xué)生，女大學(xué)生不僅在學(xué)生干部崗位上有量的優(yōu)勢(shì)，而且在整體領(lǐng)導(dǎo)力水平上也優(yōu)于男大學(xué)生。女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平優(yōu)于男大學(xué)生，尤其是情緒智力、政治素養(yǎng)、實(shí)踐能力這三個(gè)方面。女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力在不同緯度上都要好于男大學(xué)生。出現(xiàn)這種差異的原因，主要是因?yàn)榕髮W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍優(yōu)于男大學(xué)生，而學(xué)習(xí)成績(jī)好的大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平比成績(jī)差的高。在中國(guó)教育背景下，“學(xué)而優(yōu)則仕”的遴選制度下，女大學(xué)生因成績(jī)較為優(yōu)秀，擔(dān)任學(xué)生干部的比例相對(duì)來(lái)說(shuō)也較高。學(xué)生干部的鍛煉平臺(tái)給予女大學(xué)生充分的資源來(lái)提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部，女大學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，同時(shí)在潛移默化中，自身的政治素養(yǎng)也相應(yīng)的得到了提升。因此，高校要特別注重培養(yǎng)男大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平，特別注意提升男大學(xué)生的學(xué)習(xí)自律能力以及學(xué)生組織參與的積極性。性別對(duì)于情緒智力具有明顯差異。

2、西北農(nóng)林科技大學(xué)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力成因分析

2.1高等教育缺乏對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重視

高等教育中大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)未引起足夠的重視，集中體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)上的忽視和實(shí)踐活動(dòng)中的不注重。西北農(nóng)林科技大學(xué)作為教育部直屬“985”高校，一直以來(lái)把升學(xué)率、研究型學(xué)習(xí)作為高等教育的重要目標(biāo)。雖然西北農(nóng)林科技大學(xué)相關(guān)規(guī)劃中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)出具有與社會(huì)需求相接軌的人才，但在具體的實(shí)施過(guò)程與實(shí)施效果不容樂(lè)觀。領(lǐng)導(dǎo)力作為大學(xué)生的一項(xiàng)綜合素質(zhì)，理應(yīng)引起各大高校的關(guān)注與注重。現(xiàn)階段，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的課程僅僅局限于業(yè)余第二課堂的課程設(shè)置，未能大范圍的覆蓋全體學(xué)生，或者說(shuō)作為大學(xué)生的必修課。這也是西北農(nóng)林科技大學(xué)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)意識(shí)不夠高的原因之一。從具體的實(shí)踐活動(dòng)中看，大學(xué)生的實(shí)踐教育課程主要存在于社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研等方面，存在敷衍、形式化的現(xiàn)象，不能真正鍛煉出學(xué)生的能力。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，教師的教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的意識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生的實(shí)踐能力水平差。

2.2領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)內(nèi)容不夠全面、制度不健全

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)內(nèi)容的不全面、制度不健全，這主要表現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的培養(yǎng)目的不確定、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力課程教育的缺失、缺少對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的反饋機(jī)制。有無(wú)學(xué)生干部經(jīng)歷是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力好壞的經(jīng)緯線，但擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生，接受的鍛煉與培養(yǎng)普遍是無(wú)目的性的、盲目的。高等教育還未設(shè)立專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的制度、內(nèi)容以及反饋機(jī)制。同樣，在課程計(jì)劃中，也未能有特定的體現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力理論缺失，不知所為為何。哲學(xué)家哈耶克認(rèn)為，顯性知識(shí)是人類(lèi)知識(shí)很小的一部分，更多的知識(shí)需要我們結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以思考和總結(jié)得出?，F(xiàn)階段，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)既無(wú)完善的課程教育，亦無(wú)針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)內(nèi)容不夠全面、制度不夠健全，導(dǎo)致大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力中政治素質(zhì)嚴(yán)重缺乏，各種能力素質(zhì)參差不齊。

2.3未充分利用學(xué)校資源來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力

高校學(xué)生組織是高校組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要職責(zé)，是高校改革、建設(shè)、發(fā)展和諧校園構(gòu)建中的一支重要力量。高?；鶎訄F(tuán)學(xué)組織工作機(jī)制是學(xué)生組織工作要素的具體組織形式或活動(dòng)形式。發(fā)展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，需要以高校的團(tuán)學(xué)組織等平臺(tái)為載體，對(duì)學(xué)生組織存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，促進(jìn)與改進(jìn)學(xué)生組織管理形式。

高校擁有眾多資源，比如校園文化；各種學(xué)生組織，如學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、團(tuán)總支等；輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校資源的繁多為大學(xué)生提供了更加寬泛的能力培養(yǎng)和展現(xiàn)的舞臺(tái)。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力水平的高低受有無(wú)學(xué)生干部經(jīng)歷的影響，有過(guò)學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)于沒(méi)有學(xué)生干部經(jīng)歷的。

學(xué)?？蓮男@文化建設(shè)、學(xué)生組織平臺(tái)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍三個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)校園文化的滲透、學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)機(jī)制的建立、輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高，設(shè)立精英班級(jí)、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)等內(nèi)容豐富的課程、活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的體制機(jī)制建立，建立聯(lián)動(dòng)性的培養(yǎng)模式，從而來(lái)提高西北農(nóng)林科技大學(xué)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的整體水平。