中學資助工作中培育和踐行社會主義核心價值觀研究

彭明

（江蘇省邗江中學[集團]北區校維揚中學，江蘇 揚州 225100）

摘 要：中學資助工作要以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，構建完善的資助體系，積極發揮資助工作的育人功能，通過搭建各種平臺，開展符合學生實際的豐富活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要愛國，勇于擔當，報效祖國；敬業，勤奮學習，勵志成才；誠信，以誠為本，信守諾言。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；資助工作；困難學生；誠信

中圖分類號：G631；G636 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0004-01

傳統的中學困難學生的資助工作只注重經濟幫扶，往往和育人相脫節，缺乏價值導向，導致部分貧困生經濟上雖然得到資助，但是精神上依然貧乏，甚至和教育的初衷背道而馳。因此，中學資助工作要以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，構建完善的資助體系，積極發揮資助工作的育人功能，通過搭建各種平臺，開展符合學生實際的豐富活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、中學資助工作中培育和踐行社會主義核心價值觀的必要性

（1）中學資助工作中培育和踐行社會主義核心價值觀是育人的必然要求。黨的十八大把立德樹人擺在人才培養工作的中心位置，堅決反對“重教書，輕育人”“重智輕德”的傾向。而社會主義核心價值觀是我們黨對新時期國家、社會、公民應當遵循的價值原則和道德規范的全面概括，為當前中學資助工作確立了根本依據。可見，育人才是中學資助工作的根本目的，更是資助工作的出發點和落腳點。

（2）中學資助工作中培育和踐行社會主義核心價值觀是個人健康成長的需要。家庭困難學生由于長期面對經濟相對困難的壓力，往往容易產生一些心理問題（如自卑心理），并且經常有不公平感和不安全感，不能適應環境，情緒容易不穩定。而社會主義核心價值觀的教育，能夠讓學生正確看待貧困，學會調節自己的情緒，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）中學資助工作中培育和踐行社會主義核心價值觀是健全和完善資助工作的需要。中學資助工作應改善原有的資助方式，以社會主義核心價值觀為導向，把經濟資助與感恩教育相結合、物質解困與自強教育相結合，讓受資助學生樹立身處困境意志不弱的個性、熱愛生活關心他人的品質。同時，要弘揚社會主義核心價值觀，全面加強物質資助和思想政治教育的統一，讓受資助學生形成愛家愛國的理想信念和良好的道德風尚，不斷促進他們德智體美全面發展。

二、中學資助工作中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑

（1）實施愛國主義教育。愛國主義教育是每個中學生的必修課，愛國主義是一個公民必備的基本素質。對于受資助的貧困生而言，愛國主義教育更是重中之重。首先，學校將愛國主義信念的培養貫穿于德育的整個體系之中。學校通過國旗下演講、黑板報、班會課、宣傳欄、專題活動等豐富多樣的形式，開展愛國主義教育，在校園營造“我愛我校，我愛我國”的良好文化氛圍。其次，針對困難學生，教師利用各種平臺、活動等開展愛國主義教育。如積極組織困難學生參與學雷鋒、進社區、關愛孤寡老人等活動，讓學生感受、體會、認同反哺社會和報恩祖國的愛國情操。

（2）實施敬業教育。敬業精神的培養，首先依靠教師自身的敬業精神的感染。身教高于言傳，當教師對學生充滿愛心，對教育事業充滿奉獻精神，學生就能從中受到熏陶和感染。其次，敬業精神對于學生而言主要是學業精神，教師要積極培養學生的學習內驅力，讓困難學生和其他學生成立幫扶結對學習小組，通過不比起點比終點、不比出身比未來的思想教育，引領學生樹立正確的價值觀。最后，學校要讓學生走進初中校園就進行職業規劃，明確自己的職業目標，樹立自己的職業理想。要通過引進來和走出去的方式，讓企業進校園宣傳職業道德、職業要求，讓學生走進招生市場、走進工廠企業，體會企業職工的辛苦，從而在思想深層體會職業的價值，并進而轉化為學習的動力。

（3）實施誠信教育。資助中學困難學生，絕不僅僅是讓學生能上學、能溫飽，更重要的是培養一個誠實的人，一個有健全人格的人。首先，在資助工作中創設公開、公正、公平的體制，在制度上減少不誠信行為的發生，努力構建一個誠信的生態系統。如在資助上采取盲選方式，隱去相關個人隱私信息后，上傳到學校信息庫，再組織教師、家長代表、學生代表對這些困難學生進行投票，杜絕了資助存在暗箱操作的可能。其次，對困難學生進行誠信教育，讓他們如實反映家庭困難。主要采取自主申報（在保護隱私的前提下），再由學校進行審核，一旦發現弄虛作假，一票否決。最后，建立誠信檔案。學校對所有受資助困難學生建立個人信息庫，其中一項就是誠信檔案。通過每學期的誠信加減分制度，給每個學生量化考核，一方面讓學生樹立誠信意識，另一方面作為評價的重要依據。

三、結束語

綜上所述，我國的九年義務教育雖然解決了中學生的學費壓力，但是隨著消費水平的不斷提高，中學困難學生生活的壓力逐漸增大，心理落差也讓他們備受煎熬。因此，中學資助工作只有以培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，構建完善的資助體系，積極發揮資助工作的育人功能，才能使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而健康成長。

參考文獻：

[1]魯鵬程.培育和踐行社會主義核心價值觀做好高校共青團的宣傳工作[J].巢湖學院學報，2016（02）.

[2]王現東.培育踐行社會主義核心價值觀的基本路徑[J].山東青年政治學院學報，2015（05）.