語文教學的結課技巧研究

郭多盛

（甘肅省通渭縣碧玉學區，甘肅 通渭 743315）

摘 要：良好的課堂教學，不僅需要好的開頭，也需要一個具有藝術性的結尾。結課技巧就是在課堂的結尾環節，對本節課所學內容進行回顧和總結，強調關鍵內容，加深學生的記憶。文章對歸納總結式結課、設置懸念式結課、課外延伸式結課三種結課方式進行論述。

關鍵詞：結課技巧；語文；課堂教學；回顧；總結

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0056-01

隨著教育改革的推進，語文教學的內容在不斷豐富，教學過程中對教學結構的把握越來越重要，因此，語文教學的結課技巧也變得越來越重要。良好的語文課堂，不僅需要一個具有情景性質的導入，更需要一個具有藝術性的課堂結尾。下面，本文就對語文教學的結課技巧進行論述。

一、歸納總結式結課

由于學生知識儲存不夠，語言表達能力有限，所以在知識總結和知識體系建立方面存在一定的困難。因此，在每節課結束的時候，教師應該用歸納式結課的方式來幫助學生建立完備的知識體系。其實，在采取歸納式結課的時候，教師可以自己進行歸納。教師總結的語言簡單而準確，可以給學生以系統與完整的印象，加深學生對知識的理解和掌握。教師也可以引導學生進行自主總結，鍛煉學生的總結能力。在學生總結不恰當的地方，教師可以及時指出，并加以補充和完善，從而提升學生的總結能力。例如，在《愛迪生》一課的教學中，教師就可以在結課環節進行條理結構清晰的總結。第一，字詞是學生學習語文的基礎，應注重學生對字詞的掌握。教師要對課文中出現的重要字詞進行總結，提醒學生一定要掌握這些字詞，如聞名、器具、瓶瓶罐罐、白磷，等等。第二，課文是由段落組成，教師應該對于每一段落的重點內容進行總結，重申文章的主旨。第三，教師應該引導學生通過課文體會不同的人文價值，讓學生認識到愛迪生身上所體現出的世界觀、人生觀、價值觀。學生通過對課文的學習，會珍惜現在所擁有的學習環境與生活環境，更加熱情地投入到學習中。

二、設置懸念式結課

在每一節課中，教師提前都會準備好各階段的鏈接。各環節過渡語的應用也十分重要，但是部分教師在平時的教學中卻忽略了一節課與一節課、課文與課文、單元與單元之間的過渡。其實，對于一些經驗豐富的教師，他們不僅能夠注意到這一問題，還能夠巧妙地在結課的時候設置懸念，提出一些啟示性問題讓學生進行思考，激發學生的求知欲望，促使學生認真學習、勤于思考，并且為下一節課的講解作鋪墊。例如，教師在進行《全神貫注》這一課文的結課時，可以這樣結尾：“在平時的生活中，我們做事時應該擁有執著的信念和全神貫注的精神，培養自己做事情一絲不茍的決心。羅丹差一點把自己的朋友鎖在自己的工作室中，但他最后卻成了聞名于世的大藝術家。他能夠成為大藝術家，是因為他對繪畫的專一，對自己事業的熱愛。曾有這樣一位聾啞青年，他在作畫的過程中全身心投入，一絲不茍。當金魚游到了紙上……”說到這里教師就戛然而止，結束了這節課，不僅激起學生的好奇心，而且給學生留下懸念，促使學生去閱讀和預習下篇課文的內容。同時，對教師而言，也能為下一節課《魚游到了紙上》這篇課文作鋪墊，并使兩篇課文相互聯結，形成一個整體。

三、課外延伸式結課

小學生注意力集中的時間短，一節課下來可能會使學生感覺到疲倦，無法集中注意力。因此，結課不僅能夠總結課上內容，而且可以把結束作為一種開始，引導學生進行課堂內外知識的連接，讓學生把課內學到的知識進行課外的延伸與學習，進而培養學生語文運用能力和概括總結能力。例如，教師在講完《狼》一課后，可以問學生；“大家是不是都聽過狼外婆的故事啊？”在這兩個有關于狼的故事中，你們認為狼身上具有什么特點呢？學生們總結出狡猾、偽裝、忘恩負義等。教師接著問：“那么大家能夠說出一些有關于狼的成語嗎？”學生們緊接著就列舉出狼狽為奸、狼心狗肺、鬼哭狼嚎、狼子野心，等等。接下來教師可以讓學生猜一個謎語：像狗不是狗，野地四處走，愛吃小動物，是個害人獸。大家猜是什么動物呢？學生猜出是狼。謎語可以讓學生明白：狗與狼雖然長得相似，但是性情卻大不相同，所以人類對待它們的態度也會有不同。此外，可以讓學生在課下時間寫一篇關于狗的文章，讓學生對這兩種動物有更深刻的認知，并且從中受到啟示，學會做人的道理。這種結課方式，讓學生的課外知識可以得到延伸，不僅可以擴大閱讀面，培養理解能力和閱讀能力，而且可以在輕松愉悅的環境下學到知識。

四、結束語

總之，語文結課技巧有多種，除了以上提到的，還包括游戲式結課、因勢利導式結課、精彩朗讀式結課，等等。結課是一門藝術，其中充滿著技巧，具有延伸性、歸納性、收束性的特點，對于學生語文學習有積極的影響。因此，加強語文結課技巧的研究，是教育改革的需要，也是促進學生語文學習能力的發展與提高的有效措施。

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