語文教學中學生的識字策略研究

陳向梅

（福建省永泰縣實驗小學，福建 永泰 350700）

摘 要：文章從培養學生喜愛學習、主動識字的愿望，激發學生自主探究、主動學習識字的能力，寓教于樂、增添識字的樂趣，拓寬途徑、養成生活中識字的習慣幾方面，研究語文教學中學生的識字策略，以提高學生的識字水平。

關鍵詞：識字方法；語文教學；指導；興趣

中圖分類號：G623.22 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0054-01

對于學生而言，語文課程是一門基礎學科，是學習其他知識的必經之路。尤其對于低年級學生，學習文字，最終達到無障礙閱讀對于他們來說非常關鍵。因此，要使學生對枯燥乏味的漢字學習產生濃厚的興趣，培養學生的識字技能，教師應采用以下幾種識字策略。

一、培養學生喜愛學習、主動識字的愿望

教師應培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這個要求看似簡單，但是實踐中對于心智還不成熟的學生而言并不容易。識字能力對于學生來說是相當重要的，要讓學生喜歡識字，并且產生興趣，就需要教師付出更多的努力。美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！倍d趣是所有教育中最重要的，只有學生對學習產生了興趣，他們才會自覺主動地學習。所以，識字教學的內容就是教師把學生們剛剛熟悉的語言當成材料，在此基礎之上，充分集合學生的生活經驗，將識字的方法和技巧傳授給他們，做到認識與運用相結合。同時，教師要采取多種生動形象的教學方式，設計豐富多彩的教學情景模式，使學生在教學中感受到樂趣，進而產生識字的興趣。

二、激發學生自主探究、主動學習識字的能力

教師要讓學生變被動學習為主動學習，培養學習興趣，進而提高學習的質量和效率。因此，在識字教學問題上，教師要盡量創新識字方法，使枯燥的學習變得生動有趣，以提高學生識字學習的效果。其實，識字的方式有很多種，因材施教無疑是教授學生識字的有效手段之一。在具體實踐中，教師可以按照每個學生的接受能力和生活環境，結合他們的日常生活體驗來決定采用哪種方式。而每種教學的方式也有各自的特點和作用。如形近字對比法，這種方法主要教學生記憶字形，學生可先學習簡單的字，在此基礎之上學習新的復雜的字。常見的例子有青—晴、子—字、專—傳、林—森、很—銀等。又如，教師可通過猜字謎識字的學習方式增加學生識趣味性。如“回”字：大口包小口，“西”字：灑水了，“寺”：十分即一寸。這些有趣的字謎會使學生對學習的字有深刻的印象。除了猜謎語之外，自己編的謎語更能幫助學生在識字的基礎之上培養他們腦筋的靈活性，激發他們自主創新的意識。這個方法需要教師在課上先編一個新的謎語，為學生制定一個模板，并講授自編的技巧，鼓勵學生大膽嘗試，使課堂教學達到趣味性和教育性相結合。教師在實踐中要注意多多觀察和分析學生的特點，從學生的思維角度出發，鼓勵和幫助學生主動學習、自我學習，教給他們學習的方法。當學生掌握好識字的方法之后，對于將來的自主學習和閱讀能力的提升都有著很大的幫助。不但如此，教師還應該在識字教學中培養學生主動識字的習慣，真正掌握識字的方法和技巧。

三、寓教于樂，增添識字的樂趣

小學生的心智還不夠成熟，游戲依然是他們最愛的活動之一。所以，教師利用“識字游戲”這種教學方式，更契合學生的年齡段。識字游戲指的是把漢字融入到游戲中，使學生在游戲中愉快地學會漢字。這種游戲能使學生在實踐中對已經學習過的漢字加以鞏固和運用。例如，年紀較小的學生特別喜歡“做游戲”“找朋友”等活動，教師可合理運用有趣的兒歌、體操等方式，寓教于樂，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握文字規律和學習方法。還有一種方法是制作卡片法，這種方面能調動學生識字的積極性。例如，在教學《美麗的春天》這篇課文的時候，教師可以把字卡裁剪成花朵的形狀，讓學生在卡片上面寫詞語。這種方式不但可以幫助學生積累詞匯，還可以幫助學生提高動手能力。教師在講課中還可以運用卡片玩搶字游戲、抽讀比賽、讀詞語比賽等，這些方式看似簡單，卻能使學生可以掌握更多的新鮮詞匯。在第二天，教師還可以以游戲的方式考查學生的拼讀、組詞和造句。實踐證明，這樣會使學生更好地掌握學習過的漢字。

四、拓寬途徑，養成生活中識字的習慣

生活其實是最好的課堂，在日常生活中，學生也可以進行識字活動。如街道名稱、游樂場游戲名稱、廣告、動畫片名稱、門口的對聯、校訓、同班同學的名字，這些都能作為識字教學的資源，也是學生學習漢字的巨大知識寶庫。因此，教師要讓學生在課堂上將學到的文字應用于生活實踐中，在日常生活中去學習語言文字，進而在潛移默化中感受漢字的魅力。

五、結束語

總之，在識字教學中，教師要根據學生的思維方式，調動學生的多種感官，幫助他們積極地參與到識字學習中。同時，教師要以學生為主體，從實際出發，鼓勵學生重視實踐的作用，使學生深刻感受到識字的樂趣，進而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。

參考文獻：

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