升級版春游課程：知行合一的成長刻骨銘心

許海琴

體驗，在詞典中的意思為親身經歷，實地領會，通過親身實踐、查核、考察等獲得經驗。現在學生的生活雖然變得豐富了，但是，真正有實效的體驗卻不多，表現在學校的育人工作中尤為突出。原因有很多，其中一條就是給學生創造的由“知”到“行”的機會微乎其微，社會、學校、家庭之間的聯結少，沒有系統的課程體系，學生極少有體驗、實踐、提升的機會。本文以我校體驗式德育課程系統的建構與實踐為例，闡述德育如何實現知行合一，如何聯結社會、學校、家庭三方力量。

一、課程開發：升級版的 “春游”活動

我校在“關注世界，關注生命”的辦學理念的指導下，以指向小學生生命的幸福成長為依托，著眼于學生的全面發展，著眼于學生在活動實踐中的生命體驗，以“春游”為一個切入點，推動傳統“春游”活動升級，形成活動目標多元化、活動內容系列化、活動途徑多樣化的春游體驗式德育課程體系，賦予春游深遠的意義。

我們旨在開發這樣的體驗課程，促使學生養成一定的人文底蘊、科學精神，會玩、會學、會愛、會創造，有責任、有擔當，理解生命的意義和價值，并讓學生通過自身的感受、體驗、內化、升華，使道德發展成為自然、愉快的一個過程。

二、課程實施：別樣的“體驗”活動

課程根據不同學段確定不同的主題，明確不同的育德目標。每一年級有前期的策劃活動、活動中的體驗實踐、活動后的延伸內容。

（一）低年段春游體驗活動

1.全方位的前期潤澤。低年段的小朋友剛剛入學不久，他們最需要的就是習慣的養成。都說“人之初，性本善”，孩子還小的時候，他的整個心靈就像一片非常開闊未經開發的土地。我們在建造的時候，一定要精心規劃，哪里蓋上房子，哪里需要綠化，一點一點，馬虎不得。假如孩子本身溫潤仁愛善良儒雅，那么，這些習慣只要輕輕一說，孩子也就能深深記得。因此，除了平常的常規訓練，我們著重以文育人，經典育心。低年級的春游體驗課程也是圍繞著“文化”進行體驗。一年級的春游定位在“鬧春·尋春”之旅。在春游體驗課程開始之前，一年級老師借助各種文本開展有關“春天”的詩歌誦讀活動，在將近一個月的時間里，我們的晨誦課就以“春天”為專題展開。不僅如此，老師還領著小朋友在校園里穿梭，認識學校里的各種花、草、樹，為公園尋春活動做好鋪墊。

二年級同學則到溫州著名的江心嶼去。江心嶼是我們溫州的一座文化小島，上面有很多的亭臺樓閣，留有謝靈運等人題字的長聯等古跡，也是一座溫州先烈故事博物館。

2.強大的實踐引領地圖。每一次春游的主體驗活動中，孩子們都會有一張專門的綜合實踐引領地圖和小組分工表。5到8名小朋友為一組，選舉隊長，明確分工，組織討論。在合作中遇到困難，想辦法解決。

實踐引領地圖提供了目標導航和任務驅動。孩子們在春游的時候，看得特別認真，研究得特別仔細。其中的每一處地方，他們都認真地探尋、拜訪過。別看小朋友年齡小，他們合作起來有模有樣，井井有條。如果在合作中遇到困難，也會積極地想辦法解決。

（二）中年段春游體驗課程

三年級是連接低高段的關鍵時期，也是小學生堅毅品質養成的關鍵時期。因此，三年級的春游體驗活動被當作學校的一次重大的對外活動去做。毅行就是“堅毅地行走”。團隊精神是毅行精神中最重要的一點。參加“毅行者活動”，是對人與人之間真情的考驗。有毅力，你就行；團隊贏，你才贏。活動前期，我們發動家長、學科教師以及社會力量參與進來。

活動前期準備

行動準備：學校體育課開展專門的行動訓練，比如匍匐前進，兩人三足跑，等等。家庭方面，與孩子一起，堅持每天晚飯后散步一兩公里，開展親子體育鍛煉，增強體質。

思想準備：觀看紅軍長征的相關影片，比如《飛奪瀘定橋》《長征》等等，開展長征知識競賽，學唱長征歌曲，學背長征詩詞，引導學生了解長征的知識，感受紅軍戰士那種團結向上、不怕困難、不怕犧牲的革命主義精神。

策劃宣傳：爭取活動的贊助支持企業、團隊等等，向這些企業的負責人表明此次活動對孩子們的意義，將社會力量灌注到我們育人的隊伍之中。

安全保障：啟動學校“蘋果樹之友”家長義工團，在沿路進行保障護航。

1.豐富多彩的體驗活動。毅行者活動中，三年級全體師生參加。我們從學校出發，途經溫州市信河街、望江路、安瀾亭碼頭、甌江步行道，前行至終點七都大橋。營員們身著迷彩服，肩背軍用水壺，輕裝上陣，整裝前行，用最燦爛的笑容，迎接10000米的毅行挑戰，這成了毅行路上最亮麗的風景線。在途中，我們模擬紅軍長征路上的幾大考驗，設立了豐富多彩的體驗活動。

學生在完成這6關之后，會得到六枚紅軍獎章，與每一個同學在10公里處“勝利會師”，大家一起滿懷著挑戰數重困難之后獲得的滿足和快樂，合影留念。

2.亮麗的家長義工線。孩子們在火熱地進行闖關任務，150多名家長義工身穿我們學校的“蘋果樹之友”紅色馬甲進行“安全”護航。為了讓闖關環節進展順利，他們一次次來回折返運送游戲器材；在能量補給站，他們關懷地詢問，耐心地叮嚀著孩子們注意事項。長長的沿線路途上，家長們個個嚴陣以待，為孩子們架構起一道安全的護欄。這些散布在沿江路途中的“小紅點”，辛勞了一路、溫暖了一路、感動了一路。

孩子們在活動中所體驗到的，必將沉淀在他們生命的深處，成為他們精神成長的重要養分。經過我們的努力，此項毅行10000米的活動得到了很多贊助商的支持，溫州電視臺、浙江新華網、東海網等媒體均進行了采訪和拍攝，樹立了社會正能量，更讓孩子們得到了一次刻在內心的體驗活動。

3.抓住成長節點。四年級的學生恰逢十周歲這樣一個人生中充滿意義的節點上。這一年，我們的體驗德育課程的落腳點也恰恰在“感恩”上。因此，四年級的春游“成長·時光之旅”則以“信”展開。在活動前期，我們除了開展“護蛋”行動，感受父母的艱辛之外，還讓孩子的爸爸媽媽們給二十年后的孩子寫一封信，暢談自己對孩子的期望。教師專門抽出一節課的時間，讓孩子們潛心閱讀父母寫的信，然后給二十年后的父母寫一封信，暢想自己二十年后的生活，談談自己的父母那時候會在做什么，以及自己應該有的擔當等等。在班會課上，當孩子們抽出父母給自己寫的信，很多孩子不禁落淚了。其實父母對孩子的期望不多，無非是希望孩子健康、快樂等等，在這樣一個特定的場景下，孩子和父母都更容易敞開心扉，親子關系更加親密。

（三）高年段春游體驗課程

1.莊嚴的成長儀式。這樣莊重的儀式，同樣出現在六年級的春游上。六年級即將面臨畢業，他們的春游，不是游山玩水，而是“海軍藍軍營體驗活動”。這是孩子們期盼了整整六年的最期待的“春游”活動了。穿上潔白的海軍服，戴上帥氣的海軍帽，背上行囊，到那向往已久的軍營里去，體驗三天兩夜的“軍人”生活。孩子們在軍營中練習隊列，訓練坐姿站姿，學習整理內務，摸槍，參觀海軍艦艇、軍事博覽館，觀看軍事電影……三天的時間實在是太短了，活動實在是太豐富了。

五年級的孩子則到溫州實踐基地進行“今天我當家之野炊”活動。之前，學生要參加年級段“周末當家”活動：安排全家一天的伙食；到菜場上買菜；一周學做一樣菜；學會洗碗等家務活。到了春游那天，孩子們生火的生火，炒菜的炒菜，個個身手不凡。實踐基地飄揚著誘人的飯菜香，飄蕩著孩子們醉人的歡笑聲……

2.深遠的后續拓展。當春游結束，六年級的孩子們回到學校，他們的畢業之旅就正式地拉開序幕了——經過軍營的歷練，各個班會選擇具有班級特色的“畢業感恩禮”：或代低年級的老師給學生打湯，或幫助指導學校的“行規訓練營”，或進行“我心中的母校”故事巡回講……家長老師們紛紛驚呼，從軍回來的孩子，確實不一樣！在“畢業”這樣一個關鍵節點上，借由春游課程，讓學生生命快樂健康地成長拔節。

用心設計，深入思考，認真建構，我們真正將“春游體驗課程”從頭至尾做成了一門課程，有目標、有序列、有過程、有評估，很好地改善和提升了體驗式德育的系統性與實效性。