小學科學教學中的素質教育培養研究

趙永慧

【摘要】新的時代孕育著新的教學目標，在新課改的大環境下，追求素質教育已經成為小學教育的出發點。小學科學學科是培養學生發現自然，解決生活問題能力的學科，實現在小學科學教學中的素質教育培養已經成為擺在我們面前的一道難題，本文旨在研究小學科學教學中學生素質教育的培養。

【關鍵詞】小學科學教學 素質教育 培養研究

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0036-02

一、引言

當代社會科學技術發展迅速，競爭力不斷提高，所以對于人才的硬性要求也越來越高，只有全方位發展的人才才能在社會競爭中得到最大的認可。基于這一點，素質教育的教學理念應運而生。在素質教育的大背景下，學校教育已經不是單單以傳授知識為教學目標，更多的是要培養學生全方位的發展，樹立更好的世界觀、價值觀，真正成為祖國建設事業的棟梁。筆者結合自己多年的小學科學教學經驗，對小學科學教學中存在的問題以及達成素質教育的教學目標的對應策略進行一下分析。

二、小學科學教學中存在的問題

1.科學課程流于形式

科學課程流于形式是科學教學中一個重要的問題。小學時代作為學生發現自然，培養觀察能力和解決生活實際問題能力的最佳時期，往往具有科學性的能力都無法得到良好的發展。教師并不十分注重學生科學興趣的培養，只注重教學，科學只是學生學習中可有可無的科目。當前很多的小學的科學課程課時極少，并且課時也難以得到保障，學校對學生的科學教育不夠重視，科學課堂經常被語文、數學等一些主課占用，使得科學教師難以開展科學教學活動，對科學的學習失去了興趣，極大程度上影響了科學的教學效果，無法達到素質教育的教學目標。

2.科學課程輕視實踐

小學時期，學校的科學課課時較少，教師只能在課堂上對科學理論知識進行講解，以保證學生在考試中的成績。因此，教師在教學的是過程中忽略了學生的課堂感受以及科學實踐，使得原本應該輕松愉快的科學課變得枯燥乏味，直接導致了學生喪失對于科學學習的興趣，影響教學的質量。筆者在多年的教學中發現，學生在科學課的學習中根本沒有記筆記的習慣，在一個學期結束之后，科學課本就如同新書一般，這樣的教學是悲哀的。

3.教學方法的落后

在小學科學課堂上，大多數教師還是采用傳統的教學模式，教師在講臺上講，學生在下面聽，然后要求學生在書上摘錄作業。伴隨著合作學習、自主學習等多種新的教學模式的出現，學生對于這樣的學習方法早就已經感到厭倦，同時這樣的教學方法違背了教學大綱中學生才是教學主體的要求，學生和教師之間缺少互動，使課堂成為一潭死水，十分不利于教師的教學。所以，小學科學課程教學方法上的改進刻不容緩。

三、素質教育培養的有效途徑

1.重視科學教學

想要在小學科學的教學中實現素質教育的教學目標，首先要做的就是重視科學的教學。在素質教育的背景下，課程改革不斷深入，追求學生的全面發展已經成為新的教學目標。小學作為學生培育科學理念的的黃金時期，必須要充分意識到科學課程的重要性。按照教學大綱的要求，將科學課正式納入到教學課程之中，改變現在小學科學課程流于形式的問題，規范科學課程的教學課時，改變教師和學生現有的科學課只是選修課的傳統看法，任何學科不得以各種理由占用科學課的教學時間，并建立更加完善的科學課程的學習成果考察制度，使校領導、教師以及學生都將科學課程重視起來，進而在素質教育的背景下提升科學課程的教學質量，達到素質教育的教學標準。

2.革新教學模式

在過去的小學科學教學中，教學的方法手段十分單一。在素質教育的背景下，許多新的教學方法應運而生，在科學教學中，如果能革新教學模式，引入新的教學法，那么一定可以提升學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，在培養學生音樂素質的同時，也促進學生的全面發展。例如，在小學科學教學的實際過程中，就可以引入任務型教學法，利用分組討論的模式進行自主學習，突出素質教育學生為教學主體的理念，培養學生的探究能力，自主學習能力。例如在進行《植物的生長變化》這一刻的教學時，教師就可以使用任務型教學法，先將學生分成若干個學習小組，之后布置學習的任務。任務布置完成后，小組的成員就會積極的進行討論，而后由每個小組派出一名代表整合小組的答案，回答老師的問題。在教學的最后由教師進行總結，完成教學任務。這樣的教學方法使得學生可以充分的參與到教學中去，并且可以各抒己見，在自由的教學模式中完成對新課的教學，大大提升教學的效率，從而達到素質教育的教學目標。

3.開展多媒體教學

現如今，很多的學科中都引入了多媒體教學模式，并取得了不小的成功。小學科學的教學實際中同樣可以進行多媒體教學。多年的教學經驗告訴我們，學生在學習中使用到的感覺器官越多，學習的效率就會越高。多媒體設備，集合了視頻、音頻、圖片以及動畫等多種教學元素，可以最大程度的表現教學內容的內涵。為了達到素質教育的教學目標，在小學科學的教學中引進多媒體技術是十分必要的。

四、結論

素質教育背景下，小學科學的教學對于學生身心素質的全面發展具有極其重要的意義。面對目前存在的主要問題，各個學校應該加強對于科學教學的重視，不斷提升教師的業務水平，改良科學教學模式，從而達到素質教育的教學目標，為學生綜合素質的提高貢獻力量。

參考文獻：

[1]高麗敏.小學科學教學中的素質教育培養分析[J].才智，2015，34：68.

[2]周彥芳.小學科學教學中的素質教育[J].發展，2011，07：144.

[3]陳大理，羅躍文.淺談小學《科學》教學中的素質教育[N].巴中日報.