淺談新時期初中班主任工作的創新管理

梁琦

【摘要】初中生正處于青春期，對新事物較為敏感，而這一時期，學生也比較叛逆，因此對于學生的管理非常重要。在新時期下，初中班主任作為重要管理人員，應加強對管理方式的創新，應使管理方法更加的具有針對性，這樣才能使得初中班主任的管理工作達到良好的效果。

【關鍵詞】新時期 初中 班主任 創新管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0257-01

隨著我國科學技術的不斷發展，給社會帶來了較大的變化，對于教育也不例外，目前我國教育主要強調對學生實施素質教育，促進學生的全面發展，因此這還需要班主任的有效管理。在初中階段，由于學生的價值觀以及世界觀發展的還不夠成熟，所以為了幫助學生樹立正確的價值觀以及世界觀，初中班主任應充分管理職能，加強學生的了解，正確的教育學生、引導學生，這樣有利于學生養成良好的性格以及行為習慣，提升學生的綜合素質。

一、新時期初中班主任工作創新管理的必要性

隨著我國社會的不斷發展，人的思想也應隨之發生變化。在我國教育行業中，應充分認識到教育應始終面向未來以及現代化，因此應隨著時代的發展，不斷的進行教育創新，使得教育始終走在社會的前列，培養更多的高素質人才，進而為我國社會的發展做出更多的貢獻。正處于階段的學生，面對未知和誘惑，具有強烈的好奇心，而這個時期，學生的價值觀以及世界發展還不夠成熟，很容易受到外界不利因素影響，因此這就顯得初中班主任的創新管理更加重要。在初中班主任管理過程中，應根據學生的特點，應對管理進行積極的創新，使得管理方式能夠讓學生易于接受，避免學生產生逆反心理，進而充分發揮管理工作的作用，促進學生的全面發展。

二、新時期初中班主任工作創新管理途徑

1.加強對學生的了解

處于初中階段的學生，心理特點較為復雜，特別是剛升入初中的學生，面對陌生的學生以及老師、學習環境，再加上知識難度的增加，給學生帶來了較大的壓力，他們需要班主任的關心，希望予以幫助。所以初中班主任應積極了解學生的心理狀況，應從不同的途徑方式的去了解，一方面教師可以通過與學生談心的方式直接進行了解，另一方面教師可以從其他學生以及任課教師，還有可以通過學生的家長，側面對學生進行了解。例如班主任可以與學生建立一個交流群，也可以與學生家長建立一個交流群，學生或者家長有事情可以在交流群中進行詢問，教師也可以到群里了解學生一些狀況；教師也可以采取定期家訪的形式，與學生家長進行溝通與交流，獲得學生的學習以及生活情況。

2.發揮班主任管理職能作用

初中班主任在管理過程中，應通過與學生的交流與溝通，與學生做朋友，班主任應使學生能夠信任自己，在碰到困難時，能夠向班主任尋求幫助，為學生解答疑惑，但是不能一味的放縱學生或者溺愛學生，這樣不利于學生養成良好的習慣，這就要求班主任應樹立威嚴，在學生犯錯誤時，應及時的批評指正，應根據制定的班級紀律，對學生進行處罰，使學生認識到自己的錯誤，但是需要注意的是教師不能過于嚴厲，使學生懼怕班主任，這有可能引發學生的厭學以及厭師的心理，進而出現逃課、逃學的情況。總之，教師在執行自己的管理職能，應把握好尺度，正確引導學生，充分發揮初中班主任管理職能，加強初中班主任的管理效果。

3.增強家校結合的作用

為了給學生創造一個有利的成長環境，因此應制定合理的班級管理方法，這就需要班主任應積極與學生家長進行溝通與交流，針對班級管理方法，共同進行協商，使得班級管理方法更加的有效，同時在落實班級管理方法時，應根據不同學生特點，有針對性的落實，以此充分發揮班級管理方法的作用。班主任與學生家長溝通與交流時，不能只針對學生的缺點，還應多肯定學生的優點，對于學生的缺點，班主任可以與家長共同分析，找出問題的原因，并提出合理的方法，進而不斷促進學生的進步與發展。班主任與家長的溝通、交流，能夠起到相互促進的左右，能夠增強班主任與家長雙方對學生的深入了解，一方面家長可以輔助班主任做好管理工作，另一方面班主任可以促進家長與學生之間的關系。

4.發揮班主任的示范作用

作為一名合格的班主任，首先班主任自身應嚴格的要求自己，樹立良好的形象，為學生樹立一個好的榜樣，這主要是因為正處于青春期的學生，具有較強模仿能力，特別是對于他們非常“崇拜”的班主任來說，就會不自覺的模仿班主任言行，再加上班主任與學生通常接觸的較多，所以對學生言行產生了重要的影響，所以教師應學生樹立一個言行一致、樂于助人以及謙虛好學的的典范，進而促進學生同樣做一個有素質的人，并不斷培養學生不斷創新、敢于探索的精神，進而促進學生全面發展。

三、總結

班主任是班級的直接管理者，對學生的發展具有重要作用。隨著我國教育行業的不斷發展，傳統管理方式已經難以要求，因此在新時期，就應加強對初中班主任工作的創新管理，在具體管理過程中，班主任應加強與學生家長積極的溝通與交流，了解學生的特點，并制定具有針對性的班級管理方法，同時班主任應與學生建立良好的關系，注意管理尺度，既不能過于嚴厲，也不能過于放松，充分發揮班主任的管理職能，并不斷的探索以及創新班級管理方式，進而做好班主任工作。

參考文獻：

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