應用型新建地方本科院校光源與照明專業人才培養現狀與改革對策

黃海燕++陳亞江

【摘要】新建地方本科院校向培養“應用型技術人才”轉型是新形勢下國家對現今高等教育體系做出的改革策略，是高等教育由精英教育走向大眾教育后時代的發展必然結果。本文以麗水學院光源與照明專業為例闡述新建本科地方院校應用專業轉型期在高層次應用技術人才培養方面存在的普遍困難，并依據應用型轉型的基本要求和內涵，提出轉型期應用專業解決高層次應用技術人才培養現有問題的對策。

【關鍵詞】新建地方本科院校 教育改革 應用型轉型 光源與照明專業

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0051-02

我國眾多的新建地方本科院校大多數都是由原地方師范高等專科院校合并其他層次相近的學校，經國家批準升格而來的[1]。目前，這些新建本科地方院校都陸續改革了內部管理制度和辦學定位等方面，基本完成了從專科教學到本科教學的轉型，即通過教育部的合格評估[2]。近年來，新形式對高等教育，特別是新建地方本科院校，提出了新要求。國家教育部在2014年工作要點中明確“研究制訂關于地方本科高校轉型發展的指導意見”，要求“引導一批本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”。這為新建地方本科院校指出了一條不同于傳統研究型大學和高職高專院校的新發展道路，有利于解決我國高等教育的同質化問題、人才供給和社會對人才需求的結構化矛盾，也掀開了新建地方本科院校新一輪的改革浪潮[3]。

新建地方本科院校的專業設置和人才培養離不開社會經濟產業的土壤[4]。光源與照明專業作為邊緣交叉學科，在國民經濟體系的眾多領域都具有重要和特殊的作用。學習該專業，需要學習包括諸如物理學、材料學、電子學、光學、熱學、機械，甚至藝術等諸多知識。所培養的人才需要能夠從事半導體照明、半導體照明材料、集成電路設計制造、光電子產品的設計研發和基本工程訓練等技能。光源制造企業和照明設計公司聚集地周邊的新建地方本科院校開設光源與照明專業是其應用型轉型的自然選擇，也是地方本科院校著力為地方聚集產業提供對口高層次應用技術人才的具體體現。本文以麗水學院光源與照明專業為例闡述新建本科地方院校應用專業轉型期在高層次應用技術人才培養方面存在的普遍困難，并依據應用技術型高校的基本要求和內涵，提出轉型期應用專業解決高層次應用技術人才培養現有問題的對策。

一、新建地方本科院校光源與照明專業應用技術人才培養問題現狀

新建地方本科院校大多都是立足區域人才需求，為滿足麗水市電光源產業的人才需求，麗水學院2011年與地方行業龍頭企業——浙江山蒲照明電氣有限公司合作辦學，開設了光源與照明專業。現以麗水學院光源與照明專業為例，剖析在新形勢下人才培養方面存在的問題：

1. 專業辦學經費嚴重不足，實踐實訓教育發展空間受限

新建地方本科院校所能獲取的途徑少，主要來自地方政府和中央政府專項撥款，而社會服務收入和社會企業捐款與成熟的綜合類重點高校存在明顯劣勢，從而限制了校內實驗基礎設施建設的投入。而且，新建地方本科院校多位于地市級中小城市，不容易吸引高層次專業技術人才，導致師資力量和教師隊伍專業水平的提高。中小城市的產業聚集程度相對偏低，高技術水平企業數目不多，學生就業見習和實習選擇較為單一。嚴重的經費短缺和地理劣勢限制了應用型專業人才培養質量的提高。

2. 專業教師職稱評定考核方式與專業建設和人才培養尚未形成相互促進關系

隨著教師職稱評定權被下放到高校，新的問題層出不窮，較為明顯的是不同學科的教師在一個寬泛的評定條件下競爭，顯然不能形成風清氣正的良好風氣。由此，專業教師的教學積極性、研究和技術開發的主動性勢必會收到較大打擊，這對學科和專業絕對不是一件好事，進而會影響到教學常規的執行嚴謹性和教學效果。而且，這也會嚴重影響教師的教學改革研究，難以提高學生的專業學習積極性，所培養的專業人才素質上大打折扣。

3. 人才培養方案中的專業課程設置有待完善，理論教學與實踐教學存在較為嚴重的脫節顯現

新建地方本科院校光源與照明專業在人才培養專業課程設置上偏重理論輕實踐實習，實踐環節課時偏少，實踐和實習的過程把關不夠，導致部分學生實踐課程學習不主動，甚至質疑實踐形式的合理性，也不看好專業的就業形勢。光源與照明專業其本身是新辦的特色專業，在招生上原本就存在不小的困難，專業課程設置的不完善，或多或少降低學生、家長和社會行業對本專業的認可度。

三、新建地方本科院校光源與照明專業人才培養改革路徑建議

針對以上的問題現狀分析，新建地方本科院校光源與照明專業人才培養改革可以考慮以下建議：

1. 實施應用技術轉型期的專業建設扶植政策

新建地方本科院校應積極響應國家教育部號召，將應用技術轉型提高到生存與發展的高度，深入研究地方社會經濟發展的現狀與未來發展趨勢，開設響應的應用型專業，提升應用技術人才培養能力。為了更好完成學科和專業的轉型，新建地方本科院校應認清轉型的重要性，進一步解放思想，統一認識，明確自身的辦學思路和定位。積極制定并實施專業建設扶植政策，廣開思路籌集辦學資金，讓受到地方社會經濟歡迎的應用技術專業得到更多的資金，促進其實驗與實踐教學基礎設施建設，堅決打破人才培養與行業實際能力需求脫節的問題。應鼓勵各應用型專業積極引進光源與照明企業高層次專業技術人員，壯大“雙師型”教師隊伍，深化與地方龍頭企業的合作，形成校企雙贏效應，提高辦學的社會美譽度。

2. 深入教師職稱評定和教學業績評價機制改革

積極謀劃推進教師職稱評定和教學業績評價機制改革，從政策上激發教師轉型，進一步促進其通過進修培訓方式提高自身專業素質，培養良好的職業道德素質，推動部分教授走“雙師型”道路。將教學的重要性與科研、創收持平，真正將學生放到中心位置，提高人才培養質量。

3. 完善專業課程設置，著力提升實踐教學質量

根據光源與照明企業的專業人才素質要求，進一步合理設置專業課程，增加實踐教學課時數，并及時調整更新教學內容。切實加強教學改革，提高學生的學習興趣，讓所學能及時有所應用。積極改革考試形式，讓考核形式多樣化，建議實施理論教學、校內外實踐教學并舉的教學和考察模式，提高學生的專業素質。

參考文獻：

[1] 趙明洲，汪華君.地方高校轉型期采礦工程專業人才培養存在的問題及對策研究[J]. 教育教學論壇，2015，1（3）：193-194.

[2] 舒錦宏.地方高校實踐教學模式研究[J].中國電力教育，2009，（6）：125-136.

[3] 侯俊華，湯作華.提升地方高校核心競爭力的研究[J].中國高等教育，2007，（8）：81-82.

[4] 安靜，崔敏日，陳臣. 新建本科院校轉型發展期校企合作的實踐探索：以貴州工程應用技術學院為例[J]. 職業技術教育，2015（11）：8.

基金項目：浙江麗水市高層次人才培養項目。項目編號（2016RC08）。