培養學生課前預習習慣的“四性”

蔡婉霞

【摘要】教育家葉圣陶老先生曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”在小學階段，學生的學習缺乏主動性，在學習上不講求方法，提不起對學習的興趣，培養學生的預習習慣尤為重要。預習是學習過程的起始環節，是對知識的獨立感知階段，預習的好壞將直接影響到課堂學習效果?！缎抡n標》也將培養學生自主、探究的學習能力作為一項重要目標提出來，學生的“課前預習”是落實這一目標的一個不可忽視的重要環節，它對學生學會掌握新知識，養成良好的學習習慣起著至關重要的作用。

【關鍵詞】課前預習 學習習慣 培養興趣 自主探究

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0192-02

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！薄爸褐?，百戰百勝?！边@些名句都說明了一個道理：在事前做到心中有數，成功的機率就會大大提高。對于學習這件事來說，要想做到心中有數，就要學會預習。課前預習，就是學生在教師講課前，自學新課內容，做到初步理解，并做好上課的知識準備的過程。預習是學習中的一個重要環節，最能體現學生的自主、探究的學習能力。 在預習的過程中，要注意以下“四性”要兼得，才能如魚得水。

一、減負增效，明確重要性

小學語文教材選擇的是內容豐富、時代感強的課文，具有較強的可讀性，不少學生沒有意識到在學習過程中預習的重要性，或認為可有可無，或時斷時續不能堅持。要改變這種狀態，教師本身就要認識到預習的重要性，把它作為一項學習制度來抓，重視學生預習方法的引導和檢查，使學生逐步養成預習的好習慣，才能達到“善學者，師逸而功倍，又從而庸之”的效果。教師在讓學生明確了課前預習的重要性后，學生才會按要求自覺地進行預習，在預習的過程中，學生才會避免盲目的預習，才會按老師的要求進行課預習。久而久之，學生在每次預習的時候，都會按課前的預習提示、課后的思考練習等等，邊讀邊思，以思促讀，初步領會課文的內容和表達的思想感情等。學生課前有預習的習慣，有明確的預習指向，在預習的過程中，通過搜集資料，邊讀邊思等方法，使學生對文章的內容更熟悉，在學習的過程中更顯自信。同時，也擴大了學生的閱讀量，提高了學生學習的能力，在課堂上體現了以生為本的教學理念，開放課堂，讓學生在課堂上進行自主、合作、探究式的學習。

二、逐步提高，注意趣味性

學生養成了預習的習慣后，在上課的過程中感到輕松，學習語文的興趣自然也就增強了。如何因勢利導，利用這一有利條件，讓孩子們繼續堅持課前預習，保持濃厚的興趣呢？一位教師在教學五年級上冊第十一課《新型玻璃》一課時，讓學生根據對課文的理解，把幾種新型玻璃的特點和作用用表格列出來，并注明分別使用了什么說明方法，在課堂上以小組為單位，讓學生做一名小小推銷員，介紹和推銷自己的產品。有認真做好預習的孩子，在課堂上能抓住介紹的那種玻璃的特點和作用進行介紹，還能用上舉例子、列數字、打比方等方法生動形象地說明，最后被評為最佳推銷員。在第二課時的預習中，老師設計了一道題目，讓孩子們做一名小小發明家，發明一些新型的玻璃，用上一些說明方法進行簡單的介紹。做好準備后，在課堂上開一個別開生面的新聞發布會，讓這些優秀的小發明家，在新聞發布會上，介紹自己發明創造的新型玻璃。

在培養學生語文課前預習的習慣的過程中，只要讓孩子們感受到學習語文的趣味性，讓孩子逐步提高語文學習的能力。

三、自主探究，方法多樣性

培養學生良好的預習習慣，讓學生在預習的過程中進行獨立、自主、探究式的學習，這對學習活動所產生的積極作用是難以估量的。因此，我們平時要注意采用多種方法，培養學生良好的預習習慣。培養學生的學習習慣的方法有很多，教師可以根據本班孩子的特點進行篩選和整理。常用的幾種方法是：（1）要做到勤動手?！安粍庸P墨不讀書”， 在預習的時候，做到邊讀邊思考，用自己喜歡的符號在書上進行“圈、點、勾、畫、批、問”；隨時將課本或其它學習資料中的精彩之處積累摘抄下來；利用日記或片斷作文經常寫一寫心得體會或讀后感，加深對文章的感悟；在預習的過程中要圈點一些重要的信息時，要逐漸學會篩選信息、提煉重點。（2）要做到眼、口、心“三到”。在課前預習的過程中，學生要把握好這“三到”。而這“三到”之中，最為關鍵的是做到“心到”。預習的過程中要做到眼看、口念、心想，加之上述所講動手圈畫，還要在在圈點的詞句旁邊寫旁注保證讓預習達到好的效果。（3）要學會使用工具書。在預習的過程中，除了向老師、家長或同學請教外，還要學會使用工具書，如字典、詞典及其它相關的參考書。（4）要做到多讀課外書。如五年級下冊，有一個單元的主題是“中國古典名著之旅”，教師可以提前布置學生看古典名著，幫助學生了解名著，在學習本單元時才能與名著中栩栩如生的人物進行對話。

四、定期評價，注意激勵性

培養學生養成良好的預習習慣，是一項常抓不懈的工作。教師要定期評價學生的預習情況，在班內組織學生交流預習心得，進行評比獎勵，讓學生嘗到甜頭，體會到學習的樂趣，這樣才能激發學生的上進心。教師在激勵孩子認真完成預習，評價的方法要恰當才能收到好的效果?？梢钥陬^評價和書面評價相結合。也可以以小組為單位進行評比，注意加入自評、小組評、家長評、老師評等環節。

在培養學生課前預習習慣的過程中，要充分發揮教師的主導性和學生的主動性，力爭作到師生互相配合、互相促進，使得教師的教和學生的學彼此相長，取得相得益彰的教學效果。預習最終目的是為了讓學生掌握正確的力法，養成良好的學習習慣，減輕學生的學業負擔，增強學習的效果。教師在培養學生課前預習習慣時，就要認識其重要性，注意其趣味性，方法要多樣性，還要注意激勵性，只有這“四性”兼得，才能在培養學生課前預習習慣的過程中如魚得水。

參考文獻：

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本文是廣州市教育科學“十二五”規劃2015年度課題《小學語文高年段課前預習有效指導策略研究》成果，課題編號1201573939）。