中小學開展小提琴教學的幾點建議

【摘要】小提琴教育作為中小學普及高雅藝術特色教育內容，在全面推進高雅藝術進校園工作，提高學生審美和人文素養方面起到重要積極作用。筆者從教材選擇、藝術活動、興趣小組建立方面對基層小提琴教育工作者提出有效建議，以期引發基礎學科教學領域小提琴教師更多的思考和經驗借鑒。

【關鍵詞】小提琴教學 教材 曲目 社團

【中圖分類號】G775 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0233-02

隨著中小學藝術教育改革的推進實施，小提琴教學已成為中小學普及高雅藝術的特色教育內容，學校開展的小提琴教學，在全面推進高雅藝術進校園工作，提高學生審美和人文素養方面起到重要積極作用。

小提琴屬于弓弦樂器，較鍵盤樂器、管樂器的學習有一定難度，其演奏技巧也相對復雜，更需要學生具備扎實的演奏技術和基礎音樂知識，學生若要在中小學階段達到較好的演奏水平，需要教師具備掌握專業的教學能力和科學的訓練方法。

教材作為小提琴教學的重要載體，其編寫理念會無形中影響到教學的實際效果，教材的搭配使用不科學，雜亂無序是目前中小學小提琴教學存在的普遍現象，教師在小提琴教學中要時時把握教育觀念新動向，掌握教材的特點和訓練目的，選擇符合教學目標和學生能力的教材曲目。

1、教材選擇既要符合學生審美，又要兼顧到技術的系統全面

目前小提琴教材繁多，其中大部分教材只注重技術練習，旋律性差，如果選用不得當，很容易抹殺小提琴學生的學習興趣，使學生感覺枯燥乏味。中小學階段選用的小提琴教材大致可分為三種類型，第一種類型是集體課教材，專門針對小提琴集體課編寫的教材。第二類是基礎應用型教材，基礎應用型教材有音階教材，練習曲教材，為學生準確掌握小提琴演奏技術所用。第三類是演奏型教材，是為提高學生音樂表現所使用的教學材料，一般可用于登臺演出。包括外國樂曲、中國樂曲、以及奏鳴曲、協奏曲等各種體裁類型的教材。每一本教材都具有階段性編寫特點，在實際小提琴教學中，教師不可對教學素材直接采取拿來主義，要在充分了解每本教材特性前提下對教材進行“提煉組織”，針對學生學習程度、年齡特點和教學難點合理有序的使用教材。

2.圍繞中國夢時代主題選擇思想性和藝術性統一的教學曲目

實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代文藝創作的鮮明主題，經典藝術作品兼具品德教育功能。教學中多挖掘博大精深的傳統文化、多姿多彩的民族文化、昂揚向上的紅色文化、充滿生機的當代優秀藝術作品，把繼承創新和借鑒交流統一起來，挖掘和提煉優秀傳統藝術作品中的有益思想藝術價值，使我們的教學更加符合時代進步潮流，引領社會風尚。

如《滿懷深情望北京》《紅軍哥哥回來了》《喜見光明》《黎家代表上北京》《毛主席的恩情唱不完》等等，這些展現黨史國史上重大事件、重要任務、光輝業績和革命傳統的小提琴作品都是很不錯的教學選擇，我們要從這些優秀傳統作品中挖掘題材，謳歌真善美，貶斥丑惡，彰顯信仰崇高之美，引導學生向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活態度。通過學生的學習演奏，使社會主義核心價值觀體現在小提琴教學中，潛移默化、滋養人心，讓學生在文化熏陶中感悟并認同時代主流價值。

3.設置門檻低，有利于全體學生共同參與的校園藝術活動。

中小學校園藝術活動是小提琴教學有益的補充，新《義務教育音樂課程標準》提出“重視音樂實踐與創造”理念，提出義務教育階段的藝術課程，應當面向全體學生，將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要位置，尊重學生的個性，讓藝術屬于每一個人，提高校園文化建設水平，開展豐富多彩的校園藝術活動，營造良好的小提琴教育氛圍。

學校小提琴課程不完全是一門學習技術的課程，它也是一種審美體驗課程。走訪中我們了解到，學生學習小提琴的熱情很大程度上是依賴于學校開展的藝術實踐活動，學生參與實踐活動的機會越多，學生對音樂的積極體驗越豐富，學生學習小提琴的主動性就越高。

學生不親身參與到藝術實踐活動中，是不可能獲得其內心審美體驗的。教學中教師不能只以成人專業化標準要求學生，僅以知識傳授和技能訓練為中心，要鼓勵學生多參與到各類難度不大，有利于全體學生共同參與的校園藝術活動，帶領學生走進音樂，以自己的方式表達音樂情感，讓藝術幫學生向善向美。

1.開展愛國主義主題活動，集中展映愛國主義優秀作品

參加校園藝術活動是促進小提琴學生全面發展的有效途徑，也是實現德育、美育的重要途徑。愛國主義是中國精神最深層、最根本的內容，也是文藝創作的永恒追求。凡是為中華民族做出歷史貢獻的英雄，都應得到尊敬，收到贊揚，被人民記憶，由作品歌頌，教育學生學習愛國主義題材文藝作品，大力謳歌民族英雄，傾訴家國情懷，弘揚集體主義精神，不斷增強做中國人的骨氣和底氣，反對以洋為尊，唯洋是從，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀，民族觀，國家觀，文化館，拓展愛國主義題材作品的表現空間，不斷豐富形式，創新手法，增強藝術魅力。

2.創建興趣小組和社團組織

現在的中小學生大多數都是獨生子女，對于他們的教育更應注重培養他們融入社會的生存技能，培養他們的集體主義觀念，要鼓勵學生多參加群體性的藝術活動，以藝術為橋梁融入社會大家庭，教師要幫助學生組建自己的興趣小組或音樂社團，為學生建立一個學習型的小團體小社會，鼓勵學生與教師建立分享音樂的學習共同體，參與分享、對話等活動交流模式。要在美好的音樂中，為學生構建一個平等開放、互惠互助的美好社會，從而讓學生在團體生活學習中學會交流、學會合作、互相交流、共同促進，掌握融入社會生活的基本技能。

綜上，中小學小提琴教學所設計的領域廣泛，探索的道路還很艱辛和長久，希望本文能促進和引發該領域教學教師更多的參考和經驗借鑒，為中小學普及高雅藝術、推廣小提琴教學做出力所能及的努力和貢獻。

作者簡介：張瑋（1982）教育碩士，山東煙臺青少年宮。