高中班主任如何做到與學生有效的溝通

段興菊

【摘要】班主任的主要職責包括教育職責、管理職責、組織班級各項活動的職責及協調各科教育者的職責四個方面。由此可見，班主任在班級中的責任是重大的，不僅是班級活動的管理和組織者，也是其他各科教師與學生之間溝通的橋梁。與學生保持良好的溝通是要做好班主任工作必不可少的方式，只有做到與學生之間有著良好溝通，才有利于班主任的日常工作。本文就高中班主任如何做到與學生有效溝通做簡要闡述。

【關鍵詞】高中 班主任與學生 有效溝通交流

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0201-01

溝通是關系和情感的橋梁，是人與人之間交往必不可少的方式。高中生正值青春期，與初中時期相比，其心理和生理都在慢慢地成熟，性格和習慣的養成也都有著自己獨特的方式。在這一階段的學生更加傾向于與同齡人溝通，和班主任的交流則較少，同時與班主任的溝通效果也不是很理想。這就需要班主任在與學生溝通時注意方法，注意與學生溝通時的一些問題，以提高與學生交流的效率。

一、班主任與學生交流應遵循的原則

正值青春期的高中生，雖然各方面發展正在趨于成熟，但他們對思想情感的變化很敏感，容易受傷。因此，班主任在與他們溝通時應注意選擇適當的方式。通過長期教育教學的經驗得知，與其進行溝通時，應遵循以下原則：

1.在與學生溝通時應就事論事。在溝通時應有主題，且宜采用直奔主題的方式進行溝通，不拿學生別的事情說事，涉及品格和性格方面的問題更是要避免。“人非圣賢孰能無過”每一個學生都是發展中的人，試錯就是發展和成長的過程。高中生處于發展的過程，難免會犯錯，班主任在與學生溝通時如果不就事論事直至主題，而是借題發揮，舉一反三，絮絮叨叨翻老底。這樣的溝通方式不僅達不到預期的交流效果，還會引起高中生對班主任的抵觸甚至厭惡的情感，加大溝通過程中的難度。

2.在溝通中應善于利用肢體語言進行溝通。與學生溝通時，肢體語言傳達的信息有時更利于使學生接受。因此，班主任在與高中生溝通時，應注意肢體語言的使用，用一些肢體語言來表達自身的情緒，如，面帶微笑、眼睛直視、鼓掌豎拇指等肢體語言，讓學生感受到班主任的認可，從而使學生感受到班主任對其的關注和表揚，避免過多的語言及過于嚴肅的溝通氛圍對學生敏感的內心造成不必要的刺激，從而使學生感受到班主任對待此次溝通的真誠真摯的態度和情感，使溝通變得更加順利有效。

二、班主任與學生進行有效溝通的技巧

掌握良好的與學生溝通的技巧，促進與學生溝通的效率，不僅可以增加師生之間的了解和信任，還能夠營造一個團結協作的班級氛圍，有利于促進高中生的學習積極性的提高。所以，班主任應了解和掌握與高中生交流溝通的技巧，以達到事半功倍的效果。

1.在溝通中，耐心了解問題，給予學生足夠的尊重。在溝通中，班主任首先應明白自己的職責所在，將自己擺在最恰當的位置，認識到自己與學生在教學學習中雖為師生關系，由于師生雙方都有自身的思想，都是人格獨立存在的個體，不存在等級分化，誰高誰低的狀態。在溝通中，耐心地聽取學生的訴說，與尊重高中生的人格相結合，在與學生和教師的溝通中平等的對待對方，這樣就可以展現出班主任的誠意，學生能夠感受到，從而能夠自愿的信任和信賴班主任，有利于班主任更好地走近學生的內心世界，從而促進師生之間能夠輕松愉快的溝通交流。

2.在溝通中，班主任應本著為學生服務的出發點，設身處地的為學生考慮。俗語說：“三歲一個代溝”高中班主任的大多數年齡都比學生長很多，每個人處于不同的年齡階段，思想也就不太相同，人的個人經歷不同，也會影響其思考方式，班主任和學生的年齡存在一定的差距，閱歷經驗也是相差甚多，其自身的理解能力也各不相同。例如：有些班主任會這樣教導自己的學生，讓犯錯的學生到講臺大聲讀自己的檢討書。這種做法會深深地傷害學生的心靈和自尊，但這些班主任卻意識不到這一點，認為這樣做可以使學生長記性，學生下次就不會再犯，但事實并非如此，有可能會好心辦壞事，適得其反。所以，在溝通中，班主任主觀的換位思考，站在學生的立場思考問題，用心去感受學生的內心世界及思想，全面的了解學生，從而獲得學生的信任，以便于給學生提出建設性的意見。

高中生的身心發展都具有一定的積極性，都希望自己得到班主任的認同和支持，在與高中生的溝通過程中，班主任應該讓學生感受到，班主任給予他的信任、尊重、支持和欣賞等。高中班主任在實際的教育教學中，在與高中生交流溝通的過程中，班主任應耐心聽取學生的訴說，給予學生充分的尊重，設身處地的為學生考慮，而不是以自我為中心，只相信自己的所見所想，以權威的形式面對學生，不聽事情的前因后果一味的管教、批評，譴責學生。只有站在與高中生平等的位置上，全身心的投入，為學生著想，使學生感受到來自班主任的愛與寬容和滿滿誠意，產生幸福感，從而使彼此之間能夠互相體諒相互理解的溝通氛圍，進而能后更好的促進高中生的發展和成長。

綜上所述，本文通過對高中班主任與高中生之間的溝通交流為主進行的簡單闡述，由此可知，對于高中生的成長和發展，不只是日常的教育教學，還要有班主任與高中生的溝通交流這一不可缺少的部分，良好有效的溝通交流，可以促進彼此之間的理解和情感，拉近彼此的距離，有利于營造出良好的班級群體及班風學風。只有這樣，才能更好的促進高中生的“德、智、體、美、勞”的全面發展，同時促進班主任自身專業的發展以及各科教師自身的專業素質。

參考文獻：

[1]朱旭.淺論高中班級管理工作[J].科技經濟市場，2015

[2]郭麗娜.尊重、理解、真誠——班主任與學生溝通的必備神器[J].中國校外教育，2016