初中英語教學過程中如何培養學生的積極性探討

宗德寶

摘要：在初中英語教學過程中，培養學生的積極性是非常重要的一項工作，它不僅能夠有效調動學生的主觀能動性，同時還可以提高課堂教學效率。教師應當運用科學合理的教學模式及方法來吸引學生的注意力，讓學生能夠更為積極主動的參與到英語學習中。本文將系統分析目前影響學生積極性的主要問題，并針對性的提出如何培養學生積極性的有效策略。

關鍵詞：初中英語；積極性

在傳統的初中英語教學中，學生對英語學習的積極性是很難調動起來的。所以，為了培養學生的積極性，教師應當善于利用教材、教法等來提高學生對英語學習的積極性。

一.影響學生對初中英語學習積極性的主要問題

（一）教學模式老舊，難以調動學生積極性

目前，我國仍有部分初中英語教師所運用的教學模式未能與新課程改革接軌，存在滯后的現象。英語學生本就具有一定的困難，一部分學生在學習時難免會產生不自覺的抵觸心理。除此之外，因為長期受到母語的影響，在學習英語的過程中若教師方法不得當，難免會產生中式英語的思維模式，這是目前初中英語教學過程中常見的問題。教師在教學過程中，過多的重視培養學生詞匯量，對于學生單詞的具體應用卻將的很少。這就會造成學生無法有效掌握正確的英語運用方法，在翻譯以及寫作的過程中有時候甚至會按照中式的思維模式進行理解。當學生無法通過運用英語取得良好的學習效果時，學生的學習積極性也會逐漸降低，甚至消失。除此之外，課堂模式的單一也是降低學生積極性的重要因素。學生長期在同樣類型的課堂上學習英語，每堂課大概重復著相同的流程，學生會覺得英語學習非常枯燥乏味，進而降低了學習英語的積極性。

（二）教學觀念老舊，無法體現學生主體性

中學階段，仍有一些英語老教師未能及時改變自己的教學觀念，這樣就很難調動學生的積極性。因為受到傳統教學觀念的影響，教師認為自己應當是課堂上的權威者，學生在學習時就很容易處于被動狀態。長期下來，學生原有對英語的積極性以及興趣就會逐漸消失。課堂中，若學生的主體性未能得到體現，不僅學生積極性難以調動，也不利于教學效果的提高。

二、初中英語教學過程中提高學生積極性的有效措施

（一）運用豐富的教學手段，調動學生的積極性

教師在英語課堂上所運用的教學手段對于調動學生積極性具有著重要的作用。首先，教師需要豐富教學手段，同時在課堂上可以運用生動幽默的語言來讓學生緊張的情緒放松下來，進而讓學生能夠在一種輕松愉悅的氛圍之下學習英語。除此之外，教師應當積極將所學知識運用有效的教學方法與學生的實際生活相聯系，讓學生們能夠感受到英語學習的意義，進而提高學生對英語學習的積極性。除此之外，有些教師還可以運用編排英文歌曲的方式來調動學生積極性。例如：在學習《Sad movies make me cry》時，教師可以播放cry on my shoulder這首英文歌，在課堂導入階段吸引學生的注意力，激發他們的興趣，教師在教師的引導下很快就可以唱上幾句，可以有效活躍課堂氛圍，進而引入教學內容。在這過程中，學生的積極性很容易被調動搞起來，既有流行歌曲，又能在課堂上唱歌，這些都是他們非常感興趣的事情。當學生的積極性被調動起來之后，他們也更加愿意積極主動的參與到本節課的學習中，課堂的教學效果也會得到明顯的提高。

（二）充分挖掘教材中的趣味點

初中英語這門課程看上去很難學習與掌握，但是只要教師運用科學合理的方式，調動學生的積極性也是非常容易的。教師應當充分挖掘教材中的趣味點，進而將這些具有趣味因素的內容“放大”，讓學生在課堂上能夠更加輕松的感受到學習英語的快樂。每一個單元的學習中，里面其實都配有著大量的插圖彩頁，但是在實際的教學過程中，大部分的教師會經常忽略這些。所以，教師應當善于利用教材，運用教材中的趣味點去調動學生的積極性。例如：在學習《Will people have robots？》時，里面就有許多關于robots的插圖，學生對這些內容其實是非常感興趣的，教師除了運用這些插圖之外，還可以運用更多媒體設備，來播放一些與robots相關的內容，生動形象的將本節課所學的知識呈現給學生。學生在這樣的教學情境之下，積極性很容易被調動起來。同時他們的感官也會得到充分的刺激，進而增強他們對本節課的情感體驗，學生也可以更加有效的融入到課堂學習中。

結束語：

綜上所述，在初中英語教學過程中，教師要學生的積極性進行系統分析，找出問題的所在，之后再運用科學合理的措施來針對性的進行教學，進而有效的培養學生的積極性。這樣學生不僅能夠更加積極主動的參與到英語學習中，同時還可以有效提高他們的英語學習效果。

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