抗大教育的基本經驗及對現代干部培訓的啟示

王寧+劉佳麗

（延安大學 馬克思主義學院，陜西 延安 716000）

摘 要：抗大作為延安時期中國共產黨成功開辦的一所干部教育培訓學校，在那個民族精英共赴國難的年代，抗大學員擔負起了人類解放事業的神圣使命，并出色地完成了任務。抗大的教育無疑是成功的，它的基本經驗對現代干部培訓的啟示主要有：思想上重視干部培訓、內容上重視理想信念和信仰教育、方法上堅持理論聯系實際的教育原則和不斷完善干部培訓制度。

關鍵詞：抗大教育；基本經驗；干部培訓

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0150-02

抗大，在中國人民解放軍軍史、中國共產黨高等教育史上占據十分重要的一頁，尤其在干部教育的辦學和實踐上積累了很多的經驗。抗大的干部教育為我黨我軍的發展壯大，為奪取抗日戰爭和民族解放戰爭的勝利做出了歷史性的貢獻。

一、抗大教育的基本情況

（一）抗大教育的辦學情況

抗大的歷史可以追溯到1933年成立于江西的紅軍大學，1936年中共中央經過艱苦卓絕的二萬五千里長征到達陜北后最先創辦了抗大這所干部培訓學校。由于長征過后，人員短缺，難以適應新形勢的需要，1936年6月1日，毛澤東親自創辦了抗日紅軍大學（簡稱紅大）。1937年1月19日改名為中國人民抗日軍政大學（簡稱抗大）。抗大的辦學總共分為三個階段。

第一階段是陜北時期。抗大第一期（1936年1月6日至1936年12月）學員共1 063人，編為三個科九個隊。林彪任校長，羅瑞卿任教育長 。在職干部14人，專職教員3個。抗大第二期（1937年1月20日至1937年7月），由保安遷至延安，名稱由抗日紅軍大學改為中國人民抗日軍政大學。由于學校擴建，成立了抗大教育委員會，毛澤東兼任主席，在職干部增加到87人。這一期還附設一所步兵學校，學員共1 400人，大多是紅軍的班排干部。第三期（1937年8月1日至1938年4月），由于林彪、劉伯承都奔赴抗日前線，學校工作就由羅瑞卿主持。教職員工增加到三百多人。全校學員1 272人編為3個大隊，13個學員隊。第四期（1938年4月至1938年12月）學員驟增，達到5 562人，就外地來的青年學生、知識分子達4 566人，占83%。由于延安地方有限，把學員分為6個大隊，分別在瓦窯堡、蟠龍、洛川等地分散辦學[1]。

第二階段是進入敵后根據地辦學時期。1938年為了確保敵后游擊戰爭的戰略地位，確定把黨的主要工作放在敵后和戰區。為了培訓大批軍政干部帶領群眾開展敵后游擊戰爭，進一步鞏固和發展抗日根據地，抗大奉命遷移到華北敵后辦學。總校第五期到第七期都是在華北敵后根據地辦的，他們在斗爭中學習，在斗爭中發展壯大，既是學習隊又是戰斗隊還是工作隊[2]。隨后根據隊伍的不斷壯大，先后建立了12個分校。

第三階段為返回陜北時期。1942年，抗日戰爭由相持階段轉入準備反攻階段，黨從保存干部、提高干部水平考慮，命令抗大總校即第八期（1942年5月至1945年8月）和一部分分校師生遷回陜北綏德并參加整風運動。1945年10月，抗日戰爭勝利，抗大總校奉命挺進東北，組成東北軍政大學。

（二）抗大教育的成就

羅瑞卿在抗大成立兩周年大會上說道：“抗大抗大，越抗越大”，成了抗大的一句名言。的確，抗大總共舉辦了8期學員班和12個分校，共為抗戰培養了十多萬名優秀指揮官和政工干部。抗大這些優秀的學員為抗日戰爭以及解放戰爭的勝利奠定了堅實的基礎。1955年，在被共和國授銜的10名元帥、10名大將、57名上將、177名中將中，就有林彪、劉伯承、陳毅、羅榮桓、黃克誠等7名元帥，譚政、王樹聲、陳賡、羅瑞卿、許光達、張云逸等8名大將、26名上將、47名中將是曾在抗大工作、學習的干部和學員。

二、抗大教育的基本經驗

（一）注重理論聯系實際原則，重視培養用理論解決實際問題的能力

理論聯系實際，通俗地說就是理論與實踐相結合，最關鍵的是要保證理論知識的主導作用，同時在理論知識的指導下解決實際的現實問題。抗大的理論聯系實際原則是在反對教條主義的斗爭中明確起來的。副校長羅瑞卿曾經說過：對教條主義來一個猛烈的沖擊，以連根帶葉地根絕它。在實施過程中，原則化、通俗化、具體化和中國化是它具體的要求。在枯燥難懂的哲學課上，一方面因為都是純粹的理論教學，另一方面學員的基礎參差不齊，要想大家都能聽懂領悟，必須要將這些理論同實際社會結合起來。毛澤東講課總能大量列舉生動的實例來闡明哲學理論，人人都聽得懂。

（二）采取少而精的原則，強調突出重點

少而精的原則主要是因為當時處在戰爭時期辦學，形勢相當緊迫，干部需要也是十分緊迫，干部在學校的培訓時間短暫而有限，基本上就幾個月的時間。因此在教學的內容上主要采取少而精，突出重點，培養適應形勢需要的干部。在課程的設置上也都是選擇最必要和最緊要的。抗大的課程采用的是“堆棧”式而不是“百貨店”式，即課程門類少而不多，內容精而不泛；內容上都是“熱點”“難點”問題，極少有空洞抽象、催人入眠之語，并且根據課程的特點和學員的水平以及接受能力，主次分明、重點突出、簡單明了，力求在有限的時間內得到最好的效果和成效；在教學時間的安排上，實行單科跟進。上課時間總和要比學員自習時間少，目的就是使學員能一門學透、學活。

（三）重視思想政治教育，堅定正確的政治方向

1937年7月25日，中共中央、中央軍委《關于整理抗大問題的指示》中第2條明確指出：學校的一切工作都是為了轉變學生的思想。隨后指出政治教育是中心環節，科目設置不能太多，階級教育和黨的教育應該放在第一位。1939年，毛澤東明確規定了抗大的教育方針，即“堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰略戰術”，并指出“這三者是造就一個抗日的革命軍人所不可缺一的”，這一教育方針的前兩條就是專門針對思想政治教育的。他曾經給抗大的學生說：你們在這里學習的時間很短，只有幾個月，學不到很多東西，不像別的大學可以學幾年；但你們可以學到一樣很重要的東西，那就是正確的政治方向。正是因為抗大注重學員的思想政治教育，讓他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定了正確的政治方向，才能使得學員在戰場上是一名堅強無畏的革命戰士，在大后方也是一名為民族解放事業默默奉獻出力的一分子。

（四）重視完善教育制度建設

抗大之所以能“越抗越大”，一個很重要原因就是有著不斷完善的教育制度。在抗大頒布的校規中明確規定：“我們要嚴肅，要嚴肅政治紀律、軍事紀律、生活紀律。”即使在戰亂的特殊年代，學員在學校時間短暫，教育制度也在有條不紊地執行著。從教育制度來說，抗大所采取的具體制度適應當時的實際情況，并且做到了嚴格執行，尤其是在校風校紀上人人平等。這是抗大可以改變各種出身的人的重要原因，沒有特殊化，紀律面前人人平等，這就保證了規章制度的可執行性。一方面抗大是在抗戰中的大學，有時迫于形勢危機，學員一邊打仗一邊學習，敵人來了就打，打跑了繼續學習，這在抗大是很正常的。

（五）具有明確的目的和教育任務

在抗大第一期開學典禮上，毛澤東、張聞天、周恩來等領導同志就親臨大會并發表了重要講話，闡明了辦校的目的意義，規定了教育任務，為辦好抗大指明了方向。后來毛澤東在《關于整理抗大問題的指示》中再次重申抗大不是統一戰線的學校，而是中國共產黨領導下的八路軍的干部學校。抗大的教育目的非常明確，即抗大是為中國共產黨培養軍政人才的基地，不是培養統戰式人才的學校。學員畢業后必將成為長期為中國共產黨效力的干部。這一明確而堅定的教育目標，為抗大開展一切教育活動指明了方向和目標。

三、抗大教育的基本經驗對現在干部培訓的啟示

抗大雖然已經成為過去，但是抗大辦學的成功經驗依然為現在的干部培訓提供了很多的借鑒和參考意義。

（一）重視干部培訓，強化培訓的目的和任務

延安時期黨中央開辦了類似抗大這樣的多所學校來教育培訓干部，干部教育事業也取得了成功，為后來的抗戰培養了一大批前赴后繼的學員。如今和平年代還要繼續教育培訓干部。習近平主席強調指出，“政治路線確定之后，干部就是決定因素”。因此他也提出了“任何時候干部教育培訓工作都只能加強而不能削弱、只能抓緊而不能放松、只能改進提高而不能停滯不前”[5]。可見干部培訓的重要性，因此必須重視起來。但是首先要明確干部培訓的目的和任務。抗大教育有明確的目的和任務，就是為抗戰培養或者積蓄人才。而現階段我們培訓干部就是要圍繞實現偉大中國夢，并結合具體實際，明確具體的任務，有條不紊地開展培訓工作。

（二）重視理想信念和信仰教育

抗大精神的實質就是堅定正確的政治方向。有一句話最能證明抗大堅定正確的政治方向——“寧肯用十個日本兵換一個抗大學員，用五十個日本兵換一個抗大干部”。因此現在必須重視干部的理想信念教育，讓干部學員成為堅定的馬克思主義信仰者，自覺地抵制各種不正思想和錯誤思想。干部作為國家的骨干力量，必須有堅定的理想信念，只有有了堅定的理想信念作為支撐，才能兢兢業業地為社會主義的事業鞠躬盡瘁。習近平總書記說過，“理想信念就是共產黨人精神上的鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得軟骨病”。干部學員必須不斷補充理想信念的精神之鈣。因此干部教育必須重視理想信念教育和信仰教育。

（三）堅持理論與實踐相結合的教育原則

理論與實踐永遠是相輔相成的。但就目前干部的實際情況來說，他們的理論與實踐是脫節的。我們不能否認他們理論水平的成績，但是不能很好地用理論去解決現實中的問題，把很多問題架空了。因此干部教育培訓應當把理論與實踐密切結合起來，學習理論知識就是為了更好地指導實踐。抗大教育強調全部教學活動堅持理論聯系實際，在教學時強調原則化、通俗化、具體化、中國化。因此在培訓教育干部方面要著重把握這一點，反對一切的“本本主義”。

（四）不斷完善干部培訓制度

沒有規矩不成方圓，抗大之所以能“越抗越大”，并且培養出來的都是優秀的、有著良好作風的干部，就是因為抗大有著完善的教育制度。抗大處在艱苦又復雜的戰亂時期，它的教育制度也在隨著形勢和任務的變化，不斷地完善、不斷地修正。不管是生活上、軍事上還是政治上抗大的教育制度都比較完善。現在干部培訓也應當建立健全教育培訓制度，把各種干部培訓機構、學校加以規范、整合。在培訓內容上也應該與時俱進，適應新形勢和新任務。只有這樣培訓出來的干部才能真正成為人民的好公仆，國家的建設者。

參考文獻：

[1]郭必選，楊延虎，任學嶺.延安精神探源[M].北京：紅旗出版社，中共黨史出版社，2005.

[2]雷甲平.陜甘寧邊區教育史[M].西安：陜西人民出版社，2004.

[3]何立海，高榮朝.抗大——一座不朽的豐碑[J].黨史博采，2016（6）.

[4]習近平同志在中央黨校的重要講話匯編（2007—2012）[G].北京：中央黨校研究室，2013.