論民族高校培養少數民族學生黨員隊伍的機制

朱靜娜+馬愛杰

（大連民族大學 思政部，遼寧 大連 116600）

摘 要：民族高校少數民族學生黨員隊伍是民族地區發展的中堅力量，是民族團結事業的棟梁。加強少數民族學生黨員隊伍的培養，是民族高校黨建工作的重要組成部分。建立健全民族高校少數民族學生黨員隊伍的培養機制，形成民族高校培養少數民族學生人才的合力，有效掌控少數民族學生黨員培養的環節，保證少數民族學生黨員隊伍的培養質量，滿足民族地區發展對人才的需要，是民族高校黨建工作的目的。

關鍵詞：民族高校黨建；少數民族學生；黨員隊伍；培養發展；長效機制

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0159-02

隨著我國高等教育日益普及化，少數民族學生考入高校學習的機會不斷增加，培養造就好少數民族大學生隊伍是民族高校神圣的責任。大學學習期間，正是少數民族學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，培養少數民族學生樹立牢固的中華民族大團結的國家觀念、堅定的中華民族偉大復興“中國夢”的政治理想、馬克思主義堅定信念，塑造少數民族大學生的靈魂是最重要的任務。培養和建立少數民族學生黨員隊伍，把德才兼備的少數民族優秀青年吸納到黨組織中來，就會形成一支堅定致力于民族團結的少數民族學生黨員隊伍，他們必將是落實黨的民族政策，推動民族地區各項事業發展的重要保證。民族團結是國家穩定的根本，民族高校必須建立長效機制通過培養和建立少數民族學生黨員隊伍，使這支隊伍德才兼備，成為黨所期盼的、群眾信任的、堪當重任的先鋒隊。

一、培養和建立民族高校少數民族學生黨員隊伍的指導思想

（一）堅持思想育人，塑造少數民族學生精神信仰

思想是行動的指南，政治思想教育是信仰和靈魂的教育，只有正確的思想信仰才能保證正確的行動。民族高校要加強對少數民族大學生的思想和信念教育，用馬克思主義理論、黨的宗旨和綱領、黨在新時期的政策教育少數民族學生黨員，樹立正確的思想信仰。深入少數民族學生的實際生活，有針對性地開展工作，解決少數民族學生的思想困惑。各級領導、教師、學生工作者都要真心誠意地關懷少數民族學生的思想狀況、做少數民族學生的朋友，多與少數民族學生進行面對面交流，走進他們、親近他們、融入他們，在彼此的交往中多做潛移默化的滲透性工作，去影響他們、帶動他們、引導他們，實現思想育人的工作。

（二）堅持推動民族團結進步事業，為民族地區發展培養人才

我國的民族團結進步事業需要大批優秀的少數民族大學生黨員，大力推進少數民族大學生加入到黨組織中來，全力培養和打造民族地區發展的后備力量，保證民族高校發展的少數民族學生黨員的質量，是對民族團結進步事業最大的支持。民族高校要根據本學校專業特點、學生特點，根據本校的實際情況，在堅持原則的情況下，針對少數民族學生的實際狀況，制定不同的考核評價體系、改進輔導辦法、培養發展制度，保證少數民族學生的學業進步、政治成長。對少數民族學生黨員的發展，要做到早教育、早選拔、早培養、早發展，既重視數量又要保證質量。

（三）堅持實事求是原則，講求發展學生黨員的實際效果

民族高校黨組織在培養少數民族學生黨員工作中，要堅持實事求是的原則，因人而異、揚長避短、人盡其才，注意發現少數民族學生身上的優點和長處，注重在學習、科研、社團和社會實踐中考察其實際表現，以實際表現來確定培養對象。民族高校黨組織要制定或選拔優秀黨員或黨務干部作為少數民族學生的入黨培養人，定期檢查和匯報學生的進步情況、存在的問題，討論解決的辦法，堅持思想認識和實際表現相結合、專業學習和活動表現相結合、學習成績和實際能力相結合綜合考察學生的表現，把黨組織的培養通過少數民族學生的自我表現體現出來，考察少數民族學生黨員在學生中的表率作用。

（四）堅持因時制宜，形成學生黨員發展全過程的教育體系

少數民族學生黨員的培養需要長期的考察，建立少數民族學生黨員教育的長效機制是十分必要的。以不同階段學生成長的特點為依據，圍繞黨性教育為中心，開展形式多樣的理想信念教育、黨的宗旨教育、黨的紀律和奮斗目標教育，培養學生的人生觀、世界觀、價值觀，樹立學生的家國意識、民族團結觀念、為民族地區發展奮斗的思想。教育他們為維護邊疆穩定、祖國統一而努力學習，激發他們維護民族團結和社會穩定的使命感和責任感。

（五）堅持人文關懷，解決少數民族學生學習和生活中的實際困難

民族高校在發展少數民族學生黨員工作中要堅持以人為本，重視人文關懷，以解決少數民族學生學習和生活中的實際困難為切入點，通過對少數民族學生的“生活幫助，心靈關愛，注重培養少數民族學生的情感歸屬”[1]175。通過學生管理、調查研究、家訪等形式，了解少數民族學生的家庭生活狀況、學習成長歷程、性格特點、學習能力，在獎學金、助學金、困難補助、勤工儉學等方面給予一定的傾斜。民族高校要結合少數民族學生的特點，在學生餐飲的品種和價格上，保證少數民族學生吃得起和吃得好；重視少數民族的文化習俗，每遇少數民族重大節日，要組織大型的文娛活動，對少數民族學生進行慰問和補助；對新疆、西藏等路途遙遠和家庭困難的留校生，學校要做好生活安排和親情關愛；對生活困難難以完成學業的少數民族，可安排勤工助學，優先安排教學、科研、學生服務等助理崗位。民族高校的老師和學生工作者也要積極關心資助少數民族學生的學習生活，幫助他們完成學業。

二、建立培養少數民族學生黨員隊伍的長效機制

（一）建立各級干部聯系少數民族學生的培養制度

領導干部要帶頭走進各民族學生中間，關心少數民族學生的成長。建立領導干部聯系少數民族學生培養制度，能夠全面落實中央各項民族宗教政策，加強民族團結教育工作。在聯系少數民族學生中及時了解少數民族學生的學習狀況、政治思想進步情況、學習和生活中的困難，及時解決少數民族學生提出的問題，針對少數民族學生的要求改進工作，完善制度。

（二）建立培養少數民族學生黨員隊伍的專職管理隊伍

培養專職的少數民族學生黨員的師資管理隊伍，配備少數民族輔導員或黨務干部，他們有少數民族語言的優勢、通曉少數民族的宗教信仰和風俗習慣，理解少數民族學生成長中的心理和障礙。保持與少數民族學生家庭的聯系、關注少數民族學生的學習和生活，對每位少數民族學生的基本情況都了如指掌。要對新疆、西藏、內蒙古、朝鮮等地區和民族的少數民族學生經常溝通。要建立和保持與民族地區有關部門常年的工作聯系，了解民族地區發展對人力資源的需求和招聘情況，積極給他們推薦一些優秀的少數民族學生，把學校育人和民族地區發展連接起來，民族高校要重視從優秀少數民族畢業生中選留輔導員，從國內外高校畢業生中招聘和引進專職少數民族干部。

（三）建立培養少數民族學生的配套培訓機構

民族高校要建立學生黨校，使學生接受黨史和黨的理論教育，配備專兼職教育培訓的師資隊伍；單純的理論培訓難以觸動學生的心靈，要在條件允許的情況下，以革命戰爭遺址、歷史遺址、少數民族文化遺址為校外教育基地；聘請當地的老紅軍、老抗戰英雄、非物質文化遺產傳承人進行史實教育；利用假期開展少數民族學生對民族史、民族地區發展現狀的社會調研，提高少數民族學生入黨積極分子教育的生動性、真實性和感染力。

（四）創新少數民族學生黨員培養工作的方式方法

1.由少數民族學生所在班級班委會、團支部、輔導員推薦少數民族學生成為入黨積極分子。

2.黨組織制定1-2名黨員對少數民族學生入黨積極分子進行培養，定期向黨組織匯報。

3.學院黨支部進行綜合考察，征求任課教師和輔導員意見。

4.學院黨支部確定入黨積極分子人選，召開支部大會通過。

5.由學院黨支部選派黨員進行培養，組織培訓。

6.推薦名單要在少數民族學生所在年級公示，傾聽同學的意見，黨支部要找一定比例的學生面對面征求意見。

7.培養期滿，黨組織征求培養人和各方面的意見，黨支部召開支部大會討論征求全體黨員的意見并做出支部大會決議，發展少數民族學生入黨積極分子入黨，所在班級公示，傾聽同學的意見，黨支部要找一定比例的學生征求意見；公示期滿做出發展新黨員的決定。

8.培養人、黨支部委員對發展少數民族大學生黨員負全面責任。

（五）加強少數民族學生黨員入黨后的繼續教育

入黨后的繼續教育是民族高校黨建工作的重要環節，入黨不是政治進步的終止，而是更好為社會做貢獻的開始，自覺完成黨組織交給的任務，不斷深化對黨組織的認識，深化對黨建理論的認識，深化對黨的宗旨的認識。通過理論學習、民族問題調研、黨員表率評比、創先爭優等活動，提高少數民族學生黨員的黨性鍛煉。通過學院黨支部的管理安排具體的黨建工作、學生管理工作、幫扶工作、學生社團工作等，培養少數民族學生黨員的領導、組織、協調能力。“經過黨組織的培養鍛煉，少數民族學生黨員學習成績優秀、奉獻精神和服務意識增強，在少數民族學生和漢族學生中具有較高的威信，能夠充分發揮先鋒模范作用。”[2]135

（六）建立長期的聯系和回訪制度

少數民族學生黨員大學畢業了，不是就中斷了與學校黨組織的關系。學校基層黨組織要建立少數民族黨員畢業生的檔案管理制度，經?；ビ猩鐣嵺`、在校生訪談、班主任的回訪、黨支部的回訪等，不間斷與民族地區、少數民族學生黨員的聯系，及時了解民族地區的動態，了解從學校畢業的少數民族學生黨員的成長情況，從中可以獲取教學、科研、學生管理等方面的最新信息，幫助學校及時充實有關資料，調整教學、科研和學生管理的方向。

建立少數民族學生黨員培養教育的長效機制，是有中國特色社會主義事業發展的需要，是我國民族團結和進步事業發展的需要，是增強我黨在民族地區牢固的群眾基礎的需要。我們要從國家統一、社會穩定、民族團結的高度去認識這項工作的重要意義，不斷提高黨在民族地區的影響力和凝聚力，培養造就黨中央期望的、民族地區發展需要的民族高校少數民族學生黨員隊伍。

參考文獻：

[1]董剛.普通高校少數民族大學生黨員培養機制的探索和構建[J].社科縱橫，2009（6）：175.

[2]王暉.構建普通高校少數民族大學生黨員培養發展長效機制[J].巢湖學院學報，2014（2）：135.