小學英語教學中感恩教育滲透

吳思靜

人生下來就是帶有情感的，而懂得感恩，就是人所必備的一項美德。培養學生的感恩情懷，能夠提高他們的人文素養，幫助他們形成正確的人生觀和世界觀。由于小學生的心智還沒有完全成熟，在這個時期，他們的行為很容易出現偏差，但也容易聽從別人的意見，可塑性較強。所以在此階段教師應該充分利用一切課堂資源，在英語教學中滲透感恩思想。

一、課堂引入，滲透感恩教育

小學英語教材取材十分廣泛，從行為習慣到傳統美德，從其他國家到中國，這些內容大多語言優美，而且有十分豐富的感恩教育素材，除此之外，其具體、生動的特點，還十分符合小學生的心理。所以教師在英語課堂中滲透感恩教育的時候，應該以教材為基礎，把教材中的感恩教育資源挖掘出來，并結合實際，結合學生的心理特征設計一些高效率的課堂教學，使學生在學習英語知識的同時能學會感恩。

PEP 教材Book3 Unit5 中講到了中西方的飲食差異。那么根據本課的主題，教師可以向學生提問“What's for breakfast？”學生可以根據自己的實際去回答。或者讓學生去給父母準備早餐，課堂上，教師可以讓學生與其他同學展開交流，說說自己都準備了什么。學生可能只會簡單地準備一份面包、一杯牛奶，但在此過程中，最珍貴的還是他們的感恩之心。學生可以用英語來敘述這個場景。例如，Wenwen： Good morning，grandma and grandpa！ Breakfast is ready. Pa： What's for our breakfast，Wenwen？ Wenwen：Bread and eggs. Pa： Great！ We like them. Thank you！ Wenwen：You're welcome.一句簡單的“You're great！”便是對他們最大的肯定。當孩子們緊張時，一句“Take it easy！”便可以激發他們的自信心。而教師這么做，也同樣是在讓學生學會感恩。此外，教師還可以多教學生一些英文的問候語，讓學生能夠在遇到朋友時，禮貌地打招呼。例如，教師可以為學生設計一個容易記憶的語段：早上上午來問好，Good morning 不能少。此時morning 讀降調，熟人Good 可不用。Morning 升調讀出口，意為“再見”要分手。熟人見面招招手，熱情大方Say Hello。學生很容易記住這些東西，而教師在英語課堂中滲透感恩教育的目的也已達到，學生的英語學習能力以及人文素養也都得到了提升。

二、組織活動，滲透感恩教育

小孩子大多愛玩，教師就可以多組織一些適合他們的活動，提升學生的能力。活動能夠有效地激發學生的學習熱情，讓他們對學習充滿向往，如此一來，學習效率自然就會提高很多。所以教師教學時可以利用情景化、趣味化、民主化等多種方法去組織教學活動，讓學生在活動中學會感恩。

新課程標準也同樣提出了英語教學應該重視學生的體驗性，教師應該根據新課程標準，在教學過程中不僅要運用語言，還要創設各種情境，讓學生能夠真正地去享受學習的過程，在學習中找到樂趣。如，教師可以組織英語歌唱活動，讓學生在娛樂中學習英語，進而提升自己的人格素養。例如：英文歌曲《I Love Father and Mother》，教師可以讓學生學著唱這首歌，學會之后唱給自己的父母聽，或者讓他們根據自己的理解，去編排一個舞蹈來表達自己對父母的感恩之情。只有身臨其境地去感受那些情感，他們才能真正學會感恩。在教學《I Have A New Pen》時，教師可以以此為基礎，在這堂課的結尾，組織一個捐贈活動，讓學生把自己沒用的課本或者是舊衣服捐給山區的小朋友，讓他們也能夠明白怎樣去愛別人，怎樣去感恩。好的活動能夠提升學生的英語素養，也能提升他們的人格素養。

三、個性作業，滲透感恩教育

除了在課堂上滲透感恩教育，教師還可以在作業的布置上體現感恩教育。教師可以讓學生在課下，用英語與其他學生交流，然后用英語去表達自己對家人的愛，從而真正達到讓學生在感恩中學會英語，在英語學習中懂得感恩的教學目的。除了用語言表達，教師還可以鼓勵學生制作一些卡片，然后在卡片上用英文去表達自己的感恩之情。如“Thank you，my dear mother and father，I will study hard，And I love you very much ”。學生可能在卡片上去感謝父母，也可能去感謝老師，感謝幫助過他的同學，無論是什么，他們能夠用英語去表述，能夠學會感恩，這就已經夠了。

在小學英語教學中滲透感恩教育是一項長期并且復雜的任務，教師要懷有一顆感恩之心，在行動中為學生樹立榜樣，選擇合適的教學方法，更加高效地在英語教學中滲透感恩教育。教師只有持之以恒、不斷探索，小學英語課堂才能真正成為感恩之地，學校才能為國家培養出更多高素質的人才。

（作者單位：江蘇濱海縣永寧路實驗學校）