班級建設“三字訣”

厙玉華

有人說：班主任是學校里最苦最枯燥的崗位。但我卻不這樣認為，在近幾年的帶班工作中，我曾咀嚼過失敗的苦澀，也曾品嘗過成功的甘甜。可以說：有苦有樂，有花有果。經過一次次的磨礪——總結——提高——再磨礪——再總結，不斷變化，推陳出新。

一、“愛”是無痕的教育

愛就是教育，而愛的前提就是充分尊重學生，讓每個學生都感受到“公平、民主”氛圍。我常常謹記——把這兩個法寶融入到班級管理之中。教室里雖有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的學生。學校推行“陽光座位”，我們班務欄里張貼著座位輪換示意圖，每個學生對自己每一周要輪換的座位一目了然。學生們從座位中感受到了尊重，感受到了在平等環境中學習的快樂。

班主任要善于體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。空閑的時候，我會把學生拉到身邊和他們聊聊天：夸他們這幾天作業寫得工整，老師看了很高興；提醒他們相互謙讓是一種美德，和同學吵架是不應該的；告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的，一定要懂得感恩……在這種輕松的聊天氛圍下，我將對學生的愛悄無聲息滲透到他們心中。一分付出一分收獲，教師節那天，祝福的短信連連、問候的電話頻頻，幾位學生還邀約我和他們一起歡度節日。

二、“勤”是我的座右銘

“一勤天下無難事”，這句古訓深深印在我的腦海。我覺得要管理好學生，搞好班級工作，勤是不可缺少的，它是我取得工作成效的法寶。

勤到班。開學后每天我都會早早地來到學校，等候孩子們的到來，讓美好的一天從“早”開始，然后和他們一起打掃衛生、檢查作業、組織晨檢，逐漸培養他們的好習慣。在集會、活動時，我一直堅持早到隊伍前面，幫助他們整理隊列，用眼神提示他們樹立一個班級的良好形象，為班級爭光。即使是炎炎烈日下，我也始終和他們站在一起。

勤了解。每接手一個新班，我都會及時深入到學生中去，多方面了解，包括學生的姓名、性格、愛好、特點……開學兩周我就能準確叫出班上每個孩子的姓名，他們感到無比的高興和自豪。本期的71位孩子活潑可愛，聰明伶俐，對新的學習生活充滿興趣。但是有的學生習慣欠佳，紀律松散。37位男生中的鄧光旭、楊凡名上課愛說話，管不住自己；張富強、何澤映常遲到，不按時完成作業；34位女生中陳溢鈞性格內向，從不與同學交流；宴佳、李子林學習基礎差，很難完成學習任務……除了解學生的學習情況外，我還常與科任教師交流，從他們那兒獲得一些信息，對孩子進行全面的了解，然后對癥下藥，逐步提高他們的學習能力。

勤家訪。針對自己了解到的情況，我常利用家長接送孩子的機會，或是短信、微信，積極與家長交流溝通，了解孩子在家的表現，又將孩子在校的情況反饋給家長，以此來達到家校共育的目的。我班的單親孩子張芷菡不安心學習，不能按時完成作業，我常找機會和她聊天，經常電話聯系她母親一起關注、鼓勵孩子。一個月后，她媽媽告訴我，孩子回家主動完成作業了，學習成績也上升了。

三、“嚴”是成功的保證

“嚴師出高徒”，要想形成良好的班風班紀，就必須用紀律來約束學生，嚴格要求每一名孩子。小學生的自控能力很差，因此，常規訓練是班級管理中需要常常抓、反復抓的重頭戲。每周一的朝會課我都會讓孩子大聲誦讀《小學生守則》或《小學生日常行為規范》，著力宣講我校的“五個一、五個不”、“三管六不”等內容，明確規定孩子們該干什么，不該干什么。周會課上對上周工作進行總結，對不守紀律的孩子嚴肅批評，及時要求改正。主題隊會課上，對孩子進行有針對性的教育，每周一個主題如“開學第一課”“靜雅在路隊”……安全教育課上，告誡學生上下樓梯輕聲慢步，不你追我趕；課間玩耍文明有序，不爬欄桿；放學回家排隊出校，不橫穿馬路；由于在常規工作方面做到了常講常練常督促，所以班級秩序井然，班風純正，學風濃厚。多次被市、區評為優秀班集體。

總之，班級管理是一門科學，更是一門藝術，班主任作為班級的領導者和組織者，要樹立新理念，提高管理水平，走進學生的情感世界，關注每一個生命，讓每位學生都具有健康完善的人格。

（作者單位：四川巴中市巴師附小）