特約撰稿_李貞貞
“在家上學(xué)”質(zhì)疑
特約撰稿_李貞貞

鄭淵潔的兒子鄭亞旗是“在家上學(xué)”的成功案例,而女兒鄭亞飛卻選了學(xué)校教育,因?yàn)樗芟硎軄碜岳蠋煹谋頁(yè)P(yáng)。圖為鄭亞旗與女兒,圖片來自網(wǎng)絡(luò)
雖然,“在家上學(xué)”的學(xué)生人數(shù)與日俱增,很多家長(zhǎng)認(rèn)為家庭是優(yōu)于學(xué)校的教育場(chǎng)所。但是,“在家上學(xué)”仍然存在很多令人擔(dān)憂的問題,且在國(guó)內(nèi)外都存在較大爭(zhēng)議。
的確,大多數(shù)讓孩子“在家上學(xué)”的家長(zhǎng)都是出于為子女提供更優(yōu)質(zhì)教育的目的,他們盡力滿足孩子的教育需求,以最大限度開發(fā)他們的潛能。也的確存在“在家上學(xué)”的優(yōu)秀個(gè)案,比如著名作家鄭淵潔教子的案例;再比如,成都女孩蓉榕長(zhǎng)期由母親王俊在家教育,17歲考入南加州大學(xué)(《成都晚報(bào)》2011年12月19日)。
但不可否認(rèn),多數(shù)家長(zhǎng)畢竟不是有專業(yè)素養(yǎng)的教師,一些家長(zhǎng)自身的教育程度也有限。據(jù)英國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示,接近半數(shù)“在家上學(xué)”學(xué)生的家長(zhǎng)受教育程度不超過11年義務(wù)教育。在孩子年紀(jì)較小時(shí),他們尚可作基礎(chǔ)科目的輔導(dǎo)。但是,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),知識(shí)深度、廣度的不斷擴(kuò)大,可能會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。
避免學(xué)校的考試壓力是很多家長(zhǎng)選擇“在家上學(xué)”的主要原因。但確保每一個(gè)兒童接受教育并從中受益是任何一個(gè)國(guó)家教育部門應(yīng)盡的職責(zé)。英國(guó)1998年頒布的《英格蘭和威爾士?jī)和诩疑蠈W(xué)文件》規(guī)定,地方教育當(dāng)局應(yīng)指派有關(guān)的“在家上學(xué)”督導(dǎo)人員監(jiān)督、隨訪“在家上學(xué)”學(xué)生。但文件同時(shí)也規(guī)定,家長(zhǎng)有權(quán)拒絕督導(dǎo)人員進(jìn)入家庭居所。這樣,政府對(duì)“在家上學(xué)”學(xué)生的學(xué)業(yè)和教育質(zhì)量監(jiān)管實(shí)際等于“零”。
而我國(guó)教育行政部門還沒有相應(yīng)的政策出臺(tái),“在家上學(xué)”的質(zhì)量更難以得到保證。盡管存在“緩學(xué)”、即保留孩子學(xué)籍的政策空間,但孩子在小學(xué)高年級(jí)、或初高中階段進(jìn)入學(xué)校后,學(xué)習(xí)成績(jī)是否能跟上,到時(shí)候家長(zhǎng)又埋怨誰。
由于未成年孩子還沒有成熟的價(jià)值觀,一些“在家上學(xué)”可能并非孩子自愿,而是出于家長(zhǎng)的教育取向。
據(jù)21世紀(jì)教育研究院“在家上學(xué)”課題組調(diào)查顯示,家長(zhǎng)存在以下幾種主要取向:
1、學(xué)校取向
家長(zhǎng)依然采用學(xué)校的教材和課程體系,復(fù)制到家庭中,做一定的調(diào)整以適應(yīng)孩子的個(gè)性化特點(diǎn)。其中約38%的家庭選用了學(xué)校教材。
2、“非學(xué)校化”取向
完全以學(xué)生為中心,以孩子的天性選擇教學(xué)內(nèi)容。組織游學(xué)、在生活中學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐等。鄭淵潔兒子鄭亞旗即是這樣的經(jīng)典個(gè)案。“非學(xué)校”取向的家庭約點(diǎn)30%。
3、中華傳統(tǒng)文化取向
這就是正在復(fù)蘇的讀經(jīng)私塾。以“三百千”、四書五經(jīng)為經(jīng)典誦讀教材。這一方面是由于王財(cái)貴、蔣慶等新儒家代表人物的推助,另一方面則來自佛門如南懷瑾先生、凈空法師、星云大師等的提倡。據(jù)課題組2017年調(diào)查顯示,這部分占比在5%與10%之間。
4、宗教取向
調(diào)查顯示,20.15%的家庭主要是出于宗教原因而讓孩子“在家上學(xué)”,高于我國(guó)國(guó)民10%有宗教信仰的比例。其中,基督教或天主教的比例最高
(《當(dāng)代中國(guó)宗教狀況報(bào)告》北京大學(xué)宗教文化研究院 盧云峰)。
5、兒童特長(zhǎng)或特殊需求取向
以上的幾個(gè)數(shù)據(jù),可反映出這個(gè)時(shí)代價(jià)值多元的風(fēng)貌,但家長(zhǎng)的價(jià)值傾向是否更順應(yīng)世界的發(fā)展潮流,這才是一個(gè)更值得深思的問題。