初中數學教學中實施素質教育

張鴻

摘要：在新課程背景下，要求教師在初中數學教學中全面實施素質教育，創新教學方法，激發學生的學習興趣.數學是一門基礎性學科，也是一門重要的學科.因此，在初中數學教學中如何實施素質教育是值得教師思考和研究的課題.本文對在初中數學教學中實施素質教育進行簡要分析，并提出相應策略.

關鍵詞：初中數學教學素質教育

中學階段，學生正處于思想意識轉變時期，心理承受能力較為脆弱，長期處于批評、指責下會對學習產生逆反心理.反之，學生若是在鼓勵中成長、學習，學習的自信心就會增加.

作為數學教師，身上的責任更加艱巨，無論在學習上，還是生活上，需要時刻關注學生，欣賞學生的優點，與學生建立一種平等的關系.這是實施素質教育的一種方式.

一、重視培養學生的思想意識

人的思想意識決定著人的行為習慣、思考方式.在初中數學教學中，教師要培養學生正確的思想意識，這對其今后一生有著重要作用.怎樣在初中數學教學中培養學生的思想意識是教師研究的重要課題.筆者根據多年數學教學經驗看，要想培養學生的思想意識，教師就要從學生的特點出發，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的意識，進而培養學生艱苦樸素、不怕困難的堅強品質.例如，在講“軸對稱圖形”時，教師可以通過多媒體教學導入幾組不同的圖形，引導學生進行觀察，發現其中的規律，促使學生主動思考，激發學生的學習興趣，使學生產生思想意識的升華，從而引入教學內容.同時，教師要注意教學內容和學生思想意識的緊密聯系.在素質教育下，提倡數學教學要與生活實際相結合.傳統的灌輸式教學已經不能適應時代的發展，注重學生的理論知識學習，導致學生不能將所學知識應用在實際生活中，顯得知識較為形式化，而在素質教育背景下，教師將生活中的實際問題引入教學中，進而幫助學生運用所學知識解決生活中的問題.例如，在講“統計”時，教師可以將學生的長跑比賽時間引入教學，引導學生學會統計，并且應用在生活中，進而提高學生的實踐能力.

二、開展小組合作學習

優秀的數學教師懂得在有限的時間中幫助學生得到全面提高.在素質教育下，教師可以開展小組合作學習，使學生得到整體性的提高.第一，在合作學習教學中，教師可以將學生分為幾個小組，組別的劃分可以多種多樣，可以根據學生的學習能力進行劃分，將學習能力不同的學生劃分為一組，使每個小組中都有一名學習能力較強的學生，起到帶頭作用.第二，在合作學習教學中，教師要注意教學任務的布置，分層提問，進而實現整體性的提高.例如，在講“平行線”時，教師可以對學習能力較弱的學生提問一些基礎性的知識，如平行、相交的概念等，而對于學習能力較強的學生提問一些有難度的知識，讓學生進行小組討論.在討論的過程中，學生通過觀點交流，發散思維，認識到自身存在的不足，及時改正.然后進行實踐教學，請學生拿出兩根小棒，每根小棒代表一條直線擺一擺，并讓學生觀察在同一平面內兩條直線的位置關系能擺出幾種情況，兩個學生一組互相合作完成，進而讓學生通過動手實踐深化平行線知識概念.小組合作學習的形式，符合素質教育的要求，培養了學生的動手能力，提高了教學效率.

三、教師提高自身綜合素質

教師是學生學習的引導者，教師的一言一行對學生有著重要的影響.只有教師自身具備較高的思想意識，才能在教學過程中更好地引導學生.在日常生活中，教師可以閱讀相關書籍豐富知識，研究數學教學方法，提高數學教學水平.這樣一來，學生通過教師的言傳身教，使學生得到有效的引導.在數學教學中，教師要多鼓勵學生，主動與學生交流，了解學生的思想意識，進而有針對性地引導學生學習，使學生感受到老師的關愛.當發現學生的思想意識存在偏差時，教師不要急于批評，更多的是引導學生正確的思想意識，然后在數學教學中觀察學生的舉止行為.當學生有進步時，教師要給予肯定、表揚，即使是微小的進步.教師要融入學生中，建立良好的師生關系，為數學教學奠定基礎.

總之，數學是一門偏理性的重要學科，學生學習具有一定的困難，而在素質教育背景下，教師應用一定的教學方法，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生扎實地掌握數學知識，并將其應用在生活中，從而提高學生的綜合素質.

參考文獻

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李國和.淺談數形結合方法在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2015（08）.