高中物理教學(xué)中有效利用微視頻資源

習(xí)會勇

摘要：本文分析微視頻學(xué)習(xí)資源的作用，探討在高中物理教學(xué)中有效利用微視頻資源的策略.

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)微視頻資源

高中物理是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的專業(yè)性和實(shí)驗(yàn)性.傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.有效利用微視頻資源，能夠豐富物理教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野.同時(shí)，針對傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的局限性加以一定的優(yōu)化和突破.

一、微視頻學(xué)習(xí)資源的作用

微視頻學(xué)習(xí)資源與一般意義上的視頻資源不同，在播放時(shí)間方面有一定的控制，其時(shí)長一般控制在十分鐘以內(nèi).微視頻學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要集中在教學(xué)過程中的某一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，因其時(shí)長的影響較難實(shí)現(xiàn)全面的知識覆蓋.微視頻學(xué)習(xí)資源包括紀(jì)錄短片、視頻或視頻剪輯短片、微電影短片、廣告片段等內(nèi)容，可通過電腦、手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行播放.微視頻學(xué)習(xí)資源相較于其他學(xué)習(xí)資源而言，具備泛在化學(xué)習(xí)的基本特征，不受時(shí)間和空間的限制.在高中階段，物理課程的教學(xué)難度進(jìn)一步提高，對于教師的教學(xué)能力和學(xué)生的理解能力都有更高要求.在高中時(shí)期，教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間短，教師較難在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)將所有重難點(diǎn)知識進(jìn)行分析和鞏固，因此微視頻學(xué)習(xí)資源可以作為一種有效的輔助資源，填補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)較難充分覆蓋的知識空白，為學(xué)生提供更加豐富和對口的學(xué)習(xí)資源.另外，微視頻學(xué)習(xí)資源可以針對重難點(diǎn)知識進(jìn)行深度挖掘，在視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)中融入課外知識和物理實(shí)踐，從而降低學(xué)生對于重點(diǎn)知識的理解難度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的自信.

二、在高中物理教學(xué)中有效利用微視頻資源

1.基于物理教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的微視頻內(nèi)容.在選擇微視頻資源時(shí)，需要符合高中物理課堂教學(xué)目標(biāo)，使其作為一種輔助的教學(xué)資源，承擔(dān)起補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的功能.基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在高中物理教學(xué)中要深入分析教材，把握教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的物理知識水平，選取高效的微視頻資源.通過這些視頻的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念及定理，使學(xué)生增加一些直觀的感官認(rèn)識.例如，在講解重力知識時(shí)，教師可以有針對性地選擇在模擬失重環(huán)境中宇航員的訓(xùn)練視頻內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受到重力所起的作用，從而理解重力的大小、方向判定原則及其產(chǎn)生原因.與教師理論化的講解模式相比，微視頻資源的應(yīng)用，能起到生動展現(xiàn)知識點(diǎn)的作用，但是需要教師在教學(xué)過程中選擇適宜的微視頻內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)最佳的輔助教學(xué)效果.

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，選擇物理實(shí)驗(yàn)微視頻資源.在高中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)重難點(diǎn)部分，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力.由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，并不是每一個(gè)物理難點(diǎn)知識都要通過課堂實(shí)驗(yàn)加以實(shí)踐，因此關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的微視頻資源可以作為一個(gè)重要的教學(xué)補(bǔ)充形式.例如，在講解摩擦力知識時(shí)，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)選擇相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)微視頻資源.對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇，需要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合.比如，通過拔河運(yùn)動或者傳送帶傳送行李等微視頻內(nèi)容的導(dǎo)入，幫助學(xué)生建立摩擦力相關(guān)概念的直觀認(rèn)識，降低物理抽象概念及相關(guān)定理的理解難度，從而為后續(xù)導(dǎo)入理論知識的教學(xué)建立良好基礎(chǔ).

3.引導(dǎo)學(xué)生泛在化利用微視頻資源.微視頻資源與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)輔助材料相比，具有可泛在化獲取和觀看的特征.在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生群體在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)字化設(shè)備的幾率較大.針對這一現(xiàn)狀，教師可以有意識地篩選和過濾，選擇一些高質(zhì)量的微視頻資源推薦給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生利用如等車等碎片化時(shí)間進(jìn)行觀看，實(shí)現(xiàn)物理知識的泛在化學(xué)習(xí)，保持自身對于物理邏輯思維的敏感性.同時(shí)，利用這些短暫時(shí)間完善物理知識體系中的空白和欠缺之處，以便在高中學(xué)習(xí)階段提高時(shí)間利用效率.

總之，在高中物理教學(xué)中有效利用微視頻資源，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，增強(qiáng)了物理課堂的豐富性和實(shí)效性.這需要教師提高自身的教學(xué)水平，完善教學(xué)模式，從而提高高中物理教學(xué)效率.對于學(xué)生而言，則能降低枯燥物理理論知識的理解難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

參考文獻(xiàn)

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