高中物理教學語言藝術初探

孫根成

教學語言對教學效果有很大影響.教學語言是一門藝術.優秀的教師善于發揮語言的魅力，對學生進行合理引導，啟發學生對物理知識進行探究和思考.物理是高中教學的重點，也是讓很多學生感到頭疼的一門學科.教師要利用通俗易懂、科學準確、生動形象的教學語言開展教學.下面對物理學科的教學特點以及學生的心理特征進行分析，總結出提高物理教學語言水平的方法.

一、生動形象，直觀性強——發揮教學語言藝

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高中物理的理論性較強，很多知識顯得十分抽象.在物理教學中，教師如果不能有效地處理好這些知識，用生動形象的語言將其展示出來，就會影響學生的理解，不利于物理教學效果的提高.教師利用教學語言向學生傳授知識，教學語言會對學生的思考和學習體驗產生影響.教師要善于發揮教學語言的藝術，將教學語言生動形象化，降低學生的理解難度，幫助學生理解相關的知識，激發他們學習的主觀意愿.要想發揮物理教學語言藝術，將教學語言變得更加生動形象，教師就要對教材內容進行深入研究，然后深入淺出地將一些知識傳授給學生.例如，在講“機械波的圖象”時，教師可以利用比喻的手法，將質點比喻成一個人，整個圖象比喻成人上山下山的過程，進而得出“順坡走，上坡下，下坡上，莫回頭”的口訣.這就將原本抽象的物理知識利用生動形象的語言展示出來，既有助于學生記憶，又體現了教學的趣味性.教師要將一些物理知識利用生動形象的語言展現出來，發揮教學語言藝術的轉化功能，需要注意：追求教學語言生動形象的前提是，保證教學語言符合客觀的科學規律.教學的實質是引導學生感悟知識本質，然后將其轉化為自己的能力.利用生動形象的教學語言，恰是發揮了學生的感性思維，然后讓他們結合自己的生活經驗感悟物理知識，理解物理的本質，進而將其轉化為自己的能力.

二、幽默可親，趣味性強——發揮教學語言藝

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幽默是一種藝術.教師可以將幽默語言有效地整合到教學語言中，體現教學語言的趣味性和藝術性.在教學過程中，教師幽默的語言，能活躍課堂氣氛，緩解學生的精神壓力，促進學生思考.物理作為一門理科性質的學科，不缺乏和生活的聯系.教師要善于將物理中涉及的一些理論概念利用幽默可親的方法展示出來，激發學生的學習興趣.同時，利用幽默的教學語言，還能幫助教師建立和藹可親的形象，促進師生關系的和諧發展.例如，在講“自由落體”時，有些學生在練習中經常忘記自由落體運動是一個初速度為0的勻加速運動.為了幫助學生對自由落體運動的概念有深刻印象.教師可以站在講臺上說：“假如這個講臺是一個萬丈懸崖，老師現在的狀態是靜止，并由靜止狀態開始下落.”然后，教師開始演示掉到“懸崖”下的動作，惹得學生哄堂大笑.接下來，讓學生分析教師掉下去的受力情況.學生經過簡單的思考，得出教師只受到重力的影響.教師再對自由落體運動的概念進行講解，并對自由落體的實質進行總結，讓學生掌握其中的要點.同時，教師補充說：“同學們不要學習老師，有事沒事玩個‘自由落體.危險動作，請勿模仿.”利用這樣幽默的語言，進一步活躍了課堂氣氛，也讓一些注意力不集中的學生變得情緒高漲，興趣倍增.由此可見，物理知識雖然抽象，但是可以用一種幽默生動的方式展現出來，配合教師聲情并茂的講解，能激發學生的學習興趣，提高教學效率.

三、巧于點撥，啟發性強——發揮教學語言藝

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富含藝術的教學語言，不僅要讓學生獲得知識，還要讓學生的思維受到啟發.在物理教學中，教師要善于巧妙地對學生進行啟發.這個“巧”體現在兩個方面：首先，教師要善于把握時機，利用啟發性的教學語言，促使學生進行思考.另一方面，教師要對學生的認知特點有全面的了解，利用一系列的教學語言對學生進行啟發.例如，在講“摩擦力”時，教師可以利用巧妙的導語，引導學生聯系生活實際闡述對摩擦力的認識.然后引出摩擦力的概念.接下來，幫助學生理解靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力這三種摩擦力的概念、特點及產生條件，并給學生創設相關的教學情境，利用合理的問題，幫助學生掌握二力平衡和一些受力分析.教師要有效地組織實驗，利用啟發性的教學語言，對學生進行巧妙的點撥，啟發學生的思維，發揮教學語言藝術的啟智功能.

總之，教學語言是一門藝術，教師要不斷地研究物理學科的教學特點，分析學生的心理特征，將一些生動形象、幽默風趣又具有啟發作用的教學語言有效地整合到物理教學中，還要發揮教學語言的引導作用，推動物理教學的順利開展，從而提高教學效率.endprint