淺議士官任職教育中計算機教學(xué)形式與內(nèi)容改革

崔倩

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，這不僅要求新型軍事士官人才熟練掌握軍事技術(shù)，同時也必須掌握一定程度的計算機技術(shù)。如何使士官學(xué)員不僅精通本專業(yè)的知識和技能，又不會因為自己對計算機等新技術(shù)的缺乏而影響人才作戰(zhàn)效能的發(fā)揮，這就要求我們對士官任職教育中計算機教學(xué)形式和內(nèi)容的改革進行深入思考。

一、士官任職教育中計算機教學(xué)的意義

所謂任職教育，是指在院校教育中，為了使培養(yǎng)目標(biāo)獲得和提高從事某一特定工作崗位需要的專門知識和能力。就士官任職教育而言，是指為了使士官適應(yīng)崗位任職需要所進行的軍事職業(yè)教育。在這個過程中，計算機教學(xué)擔(dān)當(dāng)了重要的角色，具體體現(xiàn)在如下方面：

（一）計算機教學(xué)是提高士官崗位任職能力的有力支撐

新裝備、新技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得大量的高新裝備智能化，智能化核心技術(shù)就是計算機技術(shù)的運用。因此，在裝備使用、維護、保養(yǎng)等方面的計算機知識也必不可少，士官學(xué)員對計算機技術(shù)的掌握為其適應(yīng)崗位任職需求提供了有力支撐。

（二）計算機教學(xué)為士官終身教育提供重要保障

終身教育是人在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個階段和各種方式，主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。士官任職教育中的計算機教學(xué)，不僅能使學(xué)員掌握生活、學(xué)習(xí)和工作等各方面所需要的計算機知識和技能，還要特別注重加強學(xué)員思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)員掌握指導(dǎo)部隊建設(shè)的思維方法，掌握獲取知識的學(xué)習(xí)方法。

（三）計算機教學(xué)是建設(shè)信息化軍隊的有效途徑

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以往人工處理信息的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代要求，為此，計算機技術(shù)發(fā)展且與信息技術(shù)緊密結(jié)合已成為必然。為充分發(fā)揮利用教育資源，提高人才培養(yǎng)效率，開設(shè)相關(guān)計算機課程已成為建設(shè)信息化軍隊的有效途徑。

二、當(dāng)前士官任職教育中計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式固定，缺乏培養(yǎng)士官學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的平臺

當(dāng)前，計算機課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，通常采用的教學(xué)形式也有所不同，主要有三種形式，即課堂講授、上機實踐和現(xiàn)場教學(xué)。

課堂講授是計算機教學(xué)采取的主要形式，由于計算機教學(xué)的目的是為使士官學(xué)員掌握計算機的使用并具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，計算機教學(xué)所普遍采用的另一種教學(xué)形式為上機實踐。上機實踐是提高士官學(xué)員操作能力、將所學(xué)知識融于實踐當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，但其需要在理論講授的基礎(chǔ)上進行，否則無的放矢，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)場教學(xué)實際上是將前兩種教學(xué)形式有機結(jié)合，可采用教員邊講學(xué)員邊做，或者教員講解一部分，然后士官學(xué)員開始操作，教員輔導(dǎo)等形式。

以上三種教學(xué)形式在具體實施過程中缺乏靈活性，只突出了教員的主導(dǎo)地位，但不能很好地調(diào)動士官學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，無法充分調(diào)動學(xué)員的思維，促進其思考，缺乏培養(yǎng)學(xué)員提出問題、分析問題和解決問題的能力，也使士官學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力不能得到提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能很好地滿足士官崗位需求

由于目前許多院校均進行了相應(yīng)的改革，由原來的學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)為任職教育為主，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象均發(fā)生了一定變化。這種情況下，計算機教學(xué)如何能充分體現(xiàn)其作用，已成為承擔(dān)相應(yīng)課程的教員應(yīng)該要考慮的主要問題之一。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多數(shù)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的實際情況來設(shè)置的，如計算機基礎(chǔ)教學(xué)則普遍包含Window XP，Office軟件使用，網(wǎng)頁制作，多媒體制作等內(nèi)容。由于教學(xué)性質(zhì)及課時數(shù)所限，教學(xué)內(nèi)容無法深入，士官學(xué)員學(xué)完后不能滿足任職教育對學(xué)員計算機應(yīng)用能力的要求。

三、計算機教學(xué)形式與內(nèi)容的改革措施

鑒于當(dāng)前計算機教學(xué)形式和內(nèi)容與任職教育需求有一定差距，對此作者結(jié)合多年計算機教學(xué)經(jīng)驗提出了幾點改革措施。

（一）教學(xué)形式多樣化

計算機教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，經(jīng)過實踐證明正確的教學(xué)形式和方法在如今的教學(xué)中依然要大量采用，但這并不排除發(fā)揮其他教學(xué)形式的可能性。例如前面提到的三種教學(xué)形式均為教員為主導(dǎo)，如果以士官學(xué)員為主導(dǎo)則教學(xué)形式會產(chǎn)生相應(yīng)變化。以學(xué)員為主導(dǎo)則可有如下教學(xué)形式：一是士官學(xué)員每個人經(jīng)過一定時間的課堂學(xué)習(xí)后，具備了一定的自學(xué)能力，可讓其對某個問題進行獨立思考，經(jīng)教員輔導(dǎo)后上臺講授。二是組成興趣小組對相應(yīng)問題進行分組討論，提出對相關(guān)問題的具體看法和解決方案，然后教員對其進行講評。三是集體討論，廣泛搜集問題并篩選，集中討論和解決大家關(guān)心的計算機相關(guān)問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容深入化

要以“貼近實戰(zhàn)，培養(yǎng)士官學(xué)員崗位任職能力”為突破口，制定新的人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加大實踐教學(xué)力度，擬定計算機教學(xué)目標(biāo)，編寫計算機任職教育配套教材，使教學(xué)內(nèi)容逐步從傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課布局，向任職基礎(chǔ)、任職能力、素質(zhì)拓展的新布局轉(zhuǎn)變。通過對計算機課程教學(xué)內(nèi)容的改革，使士官學(xué)員對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了深入了解，如當(dāng)前軍事行動中不可缺少的地理信息系統(tǒng)，模擬訓(xùn)練當(dāng)中的仿真應(yīng)用等新技術(shù)。因此，士官任職教育中計算機課程教學(xué)內(nèi)容要實現(xiàn)“三貼近”，即貼近士官崗位需求，貼近士官成長需求，貼近打贏信息化戰(zhàn)爭需求。

（三）教學(xué)課時彈性化

由于教學(xué)要求不同，對部分課程的時間安排亦有可能發(fā)生變化，這有可能是在教學(xué)安排初期考慮不到的，為此可以考慮設(shè)置彈性教學(xué)時間，在基本課程安排完成后，留有一定的機動時間，教員根據(jù)內(nèi)容可調(diào)整計算機教學(xué)內(nèi)容所占的比例，其目的既可以使士官學(xué)員將所學(xué)計算機知識學(xué)深學(xué)透，也培養(yǎng)了士官學(xué)員的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

士官計算機教學(xué)作為士官任職教育的重要組成部分，應(yīng)從軍隊任職崗位需求出發(fā)改進教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合士官學(xué)員的實際情況，長期不斷地進行研究與探索，不斷深入推進任職教育改革，為我軍新軍事變革提供高素質(zhì)士官人才。