PMST教學在建筑工程項目管理教學中的應用探究

賀俊紅

[摘 要] PMST教學在建筑工程項目管理教學中可以有效提升學生的實踐能力，提高合作水平和分析問題解決問題的能力，因此，這就要求教師能在教學中結合教學實際調整教學策略，改進教學問題，發揮PMST的優勢，為建筑行業培養更多優秀的人才。

[關 鍵 詞] 建筑工程；現狀；建議

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0144-01

PMST即項目管理沙盤模擬，主要是指通過沙盤的方式模擬管理和經營的全過程，以此讓學生能在學習期間提前進入項目狀態，提升自身實踐操作能力。建筑工程項目管理的學習具有很強的實踐性，這就要求教師在教學中必須結合實際的操作過程幫助學生加強對基礎知識的掌握。所以，項目管理沙盤這種方式就出現在了建筑工程項目管理的教學中。從目前來看，雖然PMST在課程教學中的應用存在一定問題，但只要教師能在教學中結合教學實際調整教學策略，改進教學問題，必然可以充分發揮其自身價值，提升教學質量，為建筑行業培養更多優秀的人才。

一、當前PMST教學在建筑工程項目管理教學中應用的現狀

PMST于2006年出現在我國國內，2007年正式問世，目前已被各大高校廣泛地運用到教學中。我國PMST教學發展要明顯晚于西方發達國家，在實際推廣和發展過程中主要存在以下幾個問題：

（一）現有軟件開發不足

很多學校在使用PMST教學方法時，為了提高課堂教學的效率，往往會依靠一些軟件公司開發的軟件，雖然這些軟件中包含有案例，但這些軟件只能用于課堂的教學中，而不能被運用到實踐操作中。另外，目前我國國內的沙盤模擬系統也只能模擬建筑工程項目中的某一環節，無法實施全方位的建筑工程項目的模擬。這一點也表明，目前我國國內的沙盤模擬軟件的仿真能力不足，嚴重影響教學與實踐的結合程度。

（二）師資力量不足

在目前的PMST教學中，師資力量不足也嚴重影響著課堂的教學。目前在學校中擔任教學工作的教師多是直接在畢業后就進入到學校任教的，他們雖然具備良好的理論基礎，掌握教學方式，但是缺少實際操作經驗，很難在PMST教學中靈活地應對各種突發狀況。而對于那些在行業中擁有較豐富實踐經驗的學生來說，他們進入學校的障礙較多，即使能去參與教學活動，也缺少了理論基礎和教學經驗。

（三）學生參與度不足

沙盤模擬的過程都是由學生通過小組合作完成的，但是由于學生之間的思維方式和領悟力存在差距，在實際模擬過程中必然會有一部分學生反應速度快，而另一部分學生無法跟上進度，導致他們出現厭煩的情緒。于是，在目前的PMST教學中，經常會出現這樣的情況，小組的模擬過程都是由兩三個學生討論決定的，而其他學生則無所事事，根本沒有參與到課堂中。

二、完善PMST教學在建筑工程項目管理教學中應用的建議

（一）做好前期準備工作

實踐教學與理論教學不同，更加需要設備和環境的支持，為學生的自主學習和探究提供良好的環境。因此，在建筑工程管理的PMST教學中，教師應該先了解目前建筑行業發展的情況，包括設計、施工和管理的方法，然后再結合教學中的需求，制訂科學、合理的實驗室的建設方案。

從目前的實際情況來看，我國各學校中的實驗室建設情況良好，已經具備了基本的沙盤教具和投影儀、電腦等多媒體設備。但是，從整體實驗室的數量上來看，仍然還無法滿足學生在PMST課堂學習中的需求，因此，這就要求各個學校要繼續加強PMST實驗室的數量，為建筑工程教學提供有利的條件。當然，實驗室中的設備也要根據行業的發展進行及時的調整，以此滿足學生在進行沙盤模擬過程中的需求。

（二）加強師資的培訓

建筑工程項目管理中的PMST教學對教師的水平要求較高，除了具備專業的教學能力之外，還必須具備較高的建筑工程項目管理的實踐水平。也只有如此，教師才能夠在PMST教學中幫助學生將自己所學的基礎知識融入實踐過程中，滿足學生實踐操作的要求。因此，教師在教學過程中，必須不斷嘗試提升自身的教學水平，學會熟練地進行規則講解和數據分析等教學環節。同時，教師還要盡可能在教學之余走出校門，到建筑工程管理的現場親自去進行實踐，了解目前建筑行業項目管理的現狀以及企業的需求，以此提升自身的綜合水平，滿足教學對教師的要求。

（三）改革實踐教學體系

教學體系是教學的政策保障，也是課程開展過程中的基礎。為了保證與理論課程的銜接，建筑工程管理專業的PMST教學必須安排在學生的基礎課程學習之后，此時學生已經學習過了工程合同管理、工程項目管理等核心課程，具備了一定的理論基礎知識。另外，在教學的課時上，過長的時間會讓學生失去學習的興趣，而過短的時間則無法滿足模擬的需求。與此同時，在實際教學中還要保證課堂教學的連貫性，避免由于間隔時間過長影響了學生知識之間的連貫性。

總之，在建筑工程項目管理教學中使用PMST教學方法可以有效提升學生在工程管理過程中的實踐能力，同時還可以提高他們的溝通能力和解決問題的能力。教師要結合教學中的實際情況，改變目前教學中的不足，讓PMST在工程管理教學中充分體現出它的優勢，發揮其重要作用。

參考文獻：

[1]寧豐榮.工程項目管理課程體系研究[J].高等建筑教育，2011（6）.

[2]張朝勇，周靜南，門小靜.工程項目管理沙盤綜合性實訓項目的設計與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（11）.