高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)困境分析

馬靜 陳冉 魏偉 姜濤

[摘 要] 專(zhuān)門(mén)基于高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困境進(jìn)行針對(duì)性研究，進(jìn)一步引起政府部門(mén)以及社會(huì)力量對(duì)高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注力度和重視程度，有效推進(jìn)這一龐大群體的自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；困境

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0015-01

當(dāng)前，我國(guó)高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而尋找新的就業(yè)模式已經(jīng)演變成各大高校畢業(yè)生的出路。自主創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前一部分畢業(yè)生的首選。可以說(shuō)高職學(xué)生是日前自主創(chuàng)業(yè)中比較活躍的一個(gè)群體。高職學(xué)生的就業(yè)前景受到社會(huì)的普遍關(guān)注，他們的就業(yè)情況以及自主創(chuàng)業(yè)情況更受到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注和重視。本文總結(jié)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所遇到的主要問(wèn)題。

一、高職學(xué)生自身能力相對(duì)低

創(chuàng)業(yè)指的就是高質(zhì)量的就業(yè)。相對(duì)就業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)更加困難，高校畢業(yè)生擁有活力、充滿激情、敢于拼搏、勇于冒險(xiǎn)，具有一定的專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)知，這是他們創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

但也有很多缺點(diǎn)：首先，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，認(rèn)知面狹窄；其次，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，特別是缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，考慮問(wèn)題常常單一化、理想化。主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者往往根據(jù)個(gè)人興趣選擇商業(yè)項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)行情缺乏理性的風(fēng)險(xiǎn)分析，市場(chǎng)意識(shí)很薄弱，不能較為準(zhǔn)確地把握各行業(yè)的商業(yè)信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)，難以把控適合的創(chuàng)業(yè)方向。而且在確定投資項(xiàng)目過(guò)程中，更多關(guān)注產(chǎn)品自身的新穎性，缺少對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)定位、發(fā)展前景、項(xiàng)目可行性及具體實(shí)施計(jì)劃的調(diào)研與分析，特別容易脫離實(shí)際，往往是一廂情愿地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，失敗當(dāng)然在所難免。同時(shí)這也是高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中難以得到投資人的信任、融資困難的關(guān)鍵所在。

二、政府的政策體系亟待完善

近些年，即便政府不斷加速出臺(tái)小額信貸、就業(yè)扶持、社會(huì)保障等加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策。就總體上看，這些政策還不太完整，可實(shí)施性差，特別是部分政策的大框架出來(lái)了，欠缺具體的可供運(yùn)行的操作方法及細(xì)則，這樣就會(huì)產(chǎn)生部門(mén)之間彼此推諉，責(zé)任不明，職責(zé)不詳，對(duì)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的關(guān)注程度常常只是口頭上說(shuō)的比較多，具體實(shí)施的比較少；被動(dòng)停滯的較多，主動(dòng)向前靠的較少。讓有創(chuàng)業(yè)意向的高職學(xué)生在某種層面上很難發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的幫助政策。

三、創(chuàng)業(yè)所用資金短缺

通過(guò)調(diào)查，高職學(xué)生普遍覺(jué)得創(chuàng)業(yè)困難中，最難的莫過(guò)于資金不足。資金短缺是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的重大問(wèn)題，對(duì)高職學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)影響巨大。即使現(xiàn)在，已經(jīng)出臺(tái)了幫助高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小額貸款政策，但真正體驗(yàn)到小額貸款政策優(yōu)惠的高職學(xué)生少之又少。原因之一為高職學(xué)生對(duì)貸款優(yōu)惠政策不清楚，政策太過(guò)宏觀，借貸門(mén)檻較高；原因之二為辦理貸款手續(xù)比較復(fù)雜。更重要的是，創(chuàng)業(yè)本身就存在著生存性及機(jī)遇性，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基本都是屬于機(jī)遇性和發(fā)展性的創(chuàng)業(yè)，將其定位成失業(yè)群體，既不合理也不科學(xué)。

四、高職院校教育引導(dǎo)疏漏與師資力量緊缺

學(xué)校作為培育優(yōu)秀人才的搖籃，可以在創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科領(lǐng)域中優(yōu)化基礎(chǔ)課程的設(shè)置，并安排專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和水平做出努力。在校期間，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際是一種修養(yǎng)和素質(zhì)的教育表現(xiàn)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育除了可以呈現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，還可以充分體現(xiàn)創(chuàng)新的教育方式，培育高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。

此外，創(chuàng)新認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)技能的培育也非常重要。學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程的同時(shí)，應(yīng)該加開(kāi)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)講座，用以強(qiáng)化高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的記憶。例如，在講解創(chuàng)業(yè)學(xué)科時(shí)，多組織本地部分較為有名的企業(yè)管理人員或者民營(yíng)企業(yè)家為學(xué)生做講座，交流心得，講解其在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中遭遇困難的時(shí)期是如何度過(guò)的，是如何解決困難的等；學(xué)校可利用各種各樣形式去模擬創(chuàng)業(yè)，讓高職學(xué)生融入真實(shí)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，如我校開(kāi)設(shè)的ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)訓(xùn)課程，就是為了增強(qiáng)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)并予以扶持的呈現(xiàn)方式。最后，需要社會(huì)形成有益于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，給他們自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在滿足了良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平和能力的高低，都是決定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

可以說(shuō)，高職學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)才剛剛開(kāi)始，在諸多方面還存在欠缺。尤其是在創(chuàng)業(yè)教育上面，師資力量嚴(yán)重欠缺，在極大程度上也約束著高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的成長(zhǎng)。據(jù)了解，有些高職院校為了更全面地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，一般會(huì)讓其他和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教師代課。這些教師很多只是在參加完短期的創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)之后就開(kāi)始上崗教課，在授課的過(guò)程當(dāng)中，不能把理論及實(shí)踐等知識(shí)重點(diǎn)完美地融合到一起是必然存在的現(xiàn)象，教學(xué)效果無(wú)法保證。這就使高職學(xué)生缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

然而，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制已經(jīng)相當(dāng)完備，這樣對(duì)其國(guó)民創(chuàng)業(yè)就起到了實(shí)質(zhì)性的影響和推動(dòng)作用。可我國(guó)政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)乃至全民創(chuàng)業(yè)這項(xiàng)工作上還屬于起步階段，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、保障機(jī)制、社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)資源供給等方面仍不完善，沒(méi)有對(duì)口的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)的服務(wù)體系，這些都在很大程度上制約了創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃雨屏.有關(guān)高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作模式探索研究[J].課程教育研究，2017（3）.