微時代下高職大學生主題教育活動的改革與創新

王莉

[摘 要] 從微時代的特點出發，闡述了高職大學生主題教育活動改革創新的必要性，并以微信為例，從三個方面構建微時代下的主題教育活動。

[關 鍵 詞] 微時代；高職大學生；主題教育活動；微創新

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0092-01

立德樹人是高校思想政治工作的核心和靈魂。思想政治工

作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。近年來，湖南汽車工程職業學院循時代發展趨勢和大學生成才成長規律，創新性地提出“535”主題教育內容序列化，有效引領青年堅定理想信念，自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者。

近年來，以微博、微課、微信、QQ、網絡社區為代表的微時代深受高職大學生的推崇，改變著他們的學習和生活方式。據統計，2014年1月，我國微信獨立用戶達3.7億，整體網民覆蓋率超過60%，在大學生中的用戶比例更是遠遠高于這一數字。（《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告，2014年》）如何引導學生正確使用網絡資源，做到因勢而新，成為我們高職思想政治教育亟待解決的重要課題。為此，湖南汽車工程職業學院提出主題教育活動結合微時代下微博、微課、微信、QQ、網絡社區、手機短信的“微力量”，開創主題教育活動的“微”創新。

一、微時代下高職大學生主題教育活動“微”創新的必要性

微時代以互動的即時性、主動性，內容的海量性、共享性等特點，開辟和拓寬了新時代下高職大學生思想政治教育新的渠道和空間，如何引導學生在微時代環境下學習，因勢利導，我院做了認真考量。

（一）微時代下的主題教育活動豐富了內容

微時代可以文字和圖片自由組合、音頻和視頻混合搭配，從而激發大學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。

（二）微時代下的主題活動改進了教育方式

現在大部分的主題活動是在教室完成，學生在教室被動地聽，若教師利用微博、微信、網絡社區等這些互動微平臺，結合活動課的內容，在課后與學生進行交流，即時引導溝通，這種形式接近了教師與學生的距離，高職大學生對主題教育內容也更容易接受，使教育目標更容易實現。

（三）微時代下的主題活動提高了學生的參與性

微時代互動的即時性、主動性，使學生很樂于參與教育活

動，與在教室中聽主題活動相比，學生更樂于參與在微時代中。利用微博、微信、網絡社區等這些互動微平臺，開展現實與網絡相融合的主題教育活動，形成“網上網下”，教師更能及時關注和了解學生的思想動態，對學生做到及時溝通和引導。

二、利用微信功能開展高職大學生主題教育活動的有效途徑

高職大學生主題教育活動的目的是使學生形成正確的三觀，提高學生的綜合素質。因此，利用微力量開展高職大學生主題教育活動可以著重從微博、微課、微信、QQ、網絡社區、手機短信這幾個方面展開。本文主要講解利用微信功能開展大學生主題教育活動。

微信是基于手機平臺的一種信息傳達工具，教師可以隨時

隨地進行文字、表情的交流，因此可以進一步了解學生的思想動態，及時引導和溝通。

（一）打造班級微信公眾號

打造班級微信公眾號旨在激發學生正能量，實現學生自我管理的一個重要途徑。高職大學生可以根據主題教育活動的題目，由大學生自己拍攝微型電影，通過把這些電影發布在微信公眾號中，經過學生的跟帖、轉載、評論，很容易形成廣泛的關注度和影響力，教師也可以根據公眾號了解學生對主題教育活動的

認知情況。

（二）構建微信班級群

開設微信班級群可以把學校這個大集體分成不同的小集體，這樣更有針對地對不同班級進行主題教育。在微信班級群中，可以由群主針對主題教育活動發起討論，針對不同主題，可以請企業和學校的相關人士參與其中，及時引導學生。微信群強大的交互功能，使高職大學生的交流不僅不受時間、地點的約束，還可以有效地與老師、同學互動。教師可以利用群發功能，把教學內容發送給學生，不僅提高了針對性，而且更好地達到了教學效果。

（三）構建家長微信群

家長微信群使教師和家長、學生之間的溝通更加方便，更具親和力；讓教育者了解到學生在家的學習和生活情況，也讓家長更清楚了學生在學校的各方面情況，同時家長之間可以互相溝通，這樣既保證了主題教育活動的有效性，也確保學校、社會、家長三位一體的教育。

總之，利用微時代的“微力量”開展主題教育活動需要教師、家長、社會和大學生共同參與完成。在微時代下，教師作為主導者，必須加強學習傳播媒介，具有應對網絡信息的豐富知識，真正駕馭微時代的思想政治工作的能力，搶占思想政治教育網絡陣地，形成線上線下的教育合力。