多元文化背景下新疆幼教專業手工教學發展的困境與對策

阿斯古麗·艾買提

[摘 要] 新疆地處于我國的西北地區，其幼教專業手工教學的起步不是很早，教育發展的進程也很緩慢，在多元文化背景下教育矛盾與沖突較為明顯，在教育公平和教育質量上都存在著一定程度的缺失。對當地教師進行職能素養的培訓，從而在多元文化背景下促進幼教專業手工教學的發展。

[關 鍵 詞] 多元文化背景；教育發展；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0164-01

由于新疆地區在文化上存在多樣化、差異性的特點，其幼教專業手工教學需要采取的模式和方式與我國中部和沿海發達地區有一定的區別。多元文化背景下新疆的幼教專業手工教學發展需要當地政府和相關部門多方了解地域狀況，依據不同的情況對幼教專業手工教學實施更為切合實際且符合地域幼教專業手工教學發展的措施。本文對多元文化背景下的新疆幼教專業手工教學現狀進行了簡單的分析，對其存在的困境進行了剖析并提出了相關的對策。

一、現今新疆幼教專業手工教學發展所遭遇的困境

（一）各地教育水平差異較大

由于北疆地區的各方面發展要優于南疆，所以各地基礎設施建設、管理水平、師資水平和教育質量出現不均衡、不公平的現象。這樣的教育狀況使得新疆各地的教育差距越拉越大，幼教專業手工教學公平和教育質量矛盾日益突出。

（二）機械模仿與照搬照抄居多，專業成長缺乏自主與創新

大多數農村幼兒教師理論根基較淺，缺乏自主創新的能力。對于一些優秀的教學活動和教學方法只知道機械模仿，照搬照抄，不能加入自己的想法，不能舉一反三。不能完全理解那些優秀教學活動中所包含的先進教學理論，更加無法將這些先進的理論運用到教學實踐中。

（三）當地居民對幼教專業手工教學重視不夠

新疆地區地處我國西北地區，其文化和社會發展要稍慢于我國中部地區和沿海地區，當地的居民對于幼教專業手工教學并不是十分看重，甚至認為幼兒年齡太小，接受教育沒有什么必要。這同時也造成了新疆部分地區雖然有幼教專業手工教學機構卻苦于沒有學生的現象。

二、針對新疆幼教專業手工教學幼教專業的開展方向及規劃

大學的幼兒教育專業應當指導學生掌握正確的教育教學方法，可以減少學生在進行幼教專業手工教學時的盲目性和隨意性，增強自覺性和規律性，提高實習的質量，增加對幼教專業手工教學的興趣和信心，樹立起競爭意識和參與意識，成為一名具有新思維、新風尚、新水平、新能力的新型幼教工作者。幼兒教育專業的宗旨是培養能勝任的幼兒園教師。所謂勝任，必須具備兩個基本要素：一是掌握專業的技能技巧；二是掌握幼兒園教學的方法。針對新疆幼教專業手工教學現狀，幼教專業應當更重視對學生進行多元化文化教育，讓學生因地制宜地設計自己的幼兒教育思路，從而能夠更好地開展幼兒教育。

三、針對新疆幼教專業手工教學發展的思考和應對對策

（一）政府及相關部門應出臺相應的教育政策

政府及相關部門首先需要實行相應的教育扶貧政策，不僅要鼓勵當地個人建設幼兒園，還要有政府部門出資建設一批幼兒園，保證新疆地區的幼兒有受教育的場所。對個人幼兒園應當給予一定的優惠政策和師資力量上的支援，要站在長遠的角度用發展的眼光去看待新疆的幼教專業手工教學。

（二）寓民族文化教育于環境的創設和利用中

現代教育十分重視環境對兒童身心發展的影響，并把環境創設看作教育教學和課程設計的重要組成部分。墻裝作為環境陳設的主要內容，能從情感情緒上帶給幼兒愉悅感。將民族文化內容滲透到墻飾中去，作為墻飾的重要組成部分，可以擴大幼兒的視野，豐富他們的知識，使孩子們能從另外一個角度接觸和認識民族文化。

（三）定期對幼兒園教師進行職業素養的培訓

幼兒園教師的職業素養水平對于幼教專業手工教學的發展來說起著至關重要的作用，想要保證幼兒園持久的幼教專業手工教學水平必須定期對幼兒園教師進行職業素養的培訓，而培訓內容首先應當是教師的雙語水平培訓；其次，由于新疆地區地域廣泛，不能組織規模太大的教師培訓，所以師資力量的培訓需要循序漸進，這樣才能夠提高培訓的效率。

（四）創設具有民族元素的手工工藝特色課程

在幼兒園開展民間藝術教育，不僅可以使幼兒在現代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，而且可以擴大幼兒視野，使幼兒領略到中國民族文化的魅力。比如，維吾爾族小花帽的種類很多，幼兒園教師可以創設相關的手工工藝課程，提升幼兒的手工能力層次。

針對幼教專業手工教學，政府及其相關部門應當竭盡所能，讓多元文化背景下的新疆幼教專業手工教學有更好的發展。