高職化學教學改革存在的問題與解決策略

那仁高娃

[摘 要] 隨著近年來教學改革工作的不斷深入，在目前的高職化學教學過程中，要注重不斷進行教學改革和創新，真正實現課堂教學的高效率，不斷提升學生的實踐操作能力，讓學生能夠從傳統教學中解脫出來。在目前新課改的環境下，教師要認識到，要想提升高職化學教學的有效性，就需要不斷提升學生對化學專業學習的興趣，將化學教學立足在培養學生的興趣之上，才能夠真正有效提升高職化學教學的有效性。內容對高職化學教學改革存在的問題和解決措施進行了有效分析。

[關 鍵 詞] 高職化學；教學改革；問題和解決措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0165-01

高職化學教學是高職教學中的重要科目，為了不斷提升高職院校的教學競爭力，培養更多的專業人才，就要注重不斷解決實際教學中的問題，不斷地優化化學教學的效率和質量。教師在實際的化學教學過程中，要注重將化學學科和實際生活建立緊密的聯系，不斷提升學生的實踐能力，更好地滿足社會對專業人才的需求。

一、高職化學教學改革存在的問題

（一）教師的教學態度存在的問題

雖然近年來我國的教學改革工作一直在持續推進，但在高職化學教學過程中還是存在著各種問題，教師在實際的化學教學過程中，對自身的教學觀念還是不能進行及時更新。由于高職院校本身的門檻相對較低，在這樣的情況下，高職院校學生的知識水平就相對較低，并且高職院校大多數學生沒有形成好的學習習慣，教師在實際的教學管理過程中存在一定的難度。因此，教師在這樣的情況下，并沒有將提升課堂教學效率作為教學的第一要務，很多教師只是將課堂教學作為一項任務，自己講完就好，也沒有和學生之間建立良好的關系，從而導致化學教學工作形成惡性循環。

（二）教學評價機制存在的問題

在目前的高職化學教學過程中，對于學生的評價方式就是以期中、期末考試為主，顯然這種單一的考核機制，太過于注重學生的分數，卻忽視了培養學生的實踐能力。學生在這樣的考核機制之下，根本不重視化學的實踐操作能力，對于化學的學習主要就是死記硬背，學生長期處在這樣的學習模式下，必然會對學生的專業能力發展形成不利的影響。

二、解決高職化學教學問題的策略

（一）優化教學內容和組織形式

要想有效解決目前高職院校化學教學的問題，就需要轉變傳統教學模式，教師要嘗試脫離課本，在實際教學過程中要注重緊密結合學生的實際情況，充分發揮自身的認知，為學生進行重點知識的重新組織。比如教師可以將化學教學中一些重點性的內容和重點考核的內容，用能夠有效適用于學生學習、吸收的方式，組成一個系統的知識點，將化學教學中各個章節的內容有效串聯起來。教師在講解新的知識點時，就可以及時穿插學過的知識點，通過這樣的方式有效地鞏固學生的知識，同時幫助學生加深相關的記憶、更好地理解新知識。另外教師在實際的教學過程中，還可以對教學組織形式進行有效的創新，比如在實際教學過程中，可以有效結合小組式的教學形式，通過學生之間的合作學習，有效發揮學生的自主性，讓學生能夠真正成為學習的主人。

（二）注重加強實驗探究教學

在高職化學教學中，教師要認識到實驗教學本身就是化學的重要組成部分，因此教師在實際教學過程中，要注重加強實驗探究教學，真正有效提升學生的動手能力，讓學生能夠在實踐活動中，學會思考、研究、操作和提問。比如在亞硝酸鈉和食鹽鑒別的實驗教學中，教師就可以在實驗之前向學生拋出一些探究性的問題，讓學生研究如何從成分、性質、特征等方面來鑒別二者的區別，通過這樣的方式不斷地提升學生對化學學習的興趣。學生在實踐活動中，能夠充分發揮自身的主動性，教師通過設置一些有意義的探究性問題，讓學生能夠在實驗中進行有效的自主探索和學習，真正提升化學教學的有效性。從而進一步改革化學實驗教學，以發揮其獨特的育人優勢，對全面實現化學教學目標至關重要。

總而言之，高職化學的教學改革工作絕對不是一朝一夕就能實現的，教師需要緊密結合新課改的要求，不斷分析、反思教學改革中的問題并及時解決，創新化學教學改革思路，有效提升高職化學教學的有效性。同時在實際教學過程中要注重充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識和能力，真正實現學生的全面綜合發展，提升高職院校教學競爭力。

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