協作學習在《計算機應用基礎》教學中的實踐

李緒陵

[摘 要] 闡述了協作學習在《計算機應用基礎》教學中的實踐過程及取得的成績，并針對教學目標設計、教學活動設計及評價環節等方面存在的問題，提出了改進意見。

[關 鍵 詞] 高職；協作學習；教學實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0200-01

現代社會，學生在學校學習期間不僅要學會專業的知識和技術，還要學會與人相處的能力。筆者長期從事醫專計算機教學，經過多年的教學實踐與探索，認為協作學習的教學模式比較適合醫專學生的教學要求和將來服務社會的需要。下面我具體談談協作學習在《計算機應用基礎》教學中的實踐。

一、協作學習應用基本情況介紹

（一）研究對象

筆者選擇護理1605班作為實踐班級，學生共53人，實踐課程為《計算機應用基礎教程》。

（二）實踐環境

校內實訓設備有計算機實驗中心1個，配備40臺學生機，基本配置為：聯想品牌機，3.06G，CPU，2G內存，160G硬盤。全部學生機與教師機局域網互聯，可登入Internet，安裝學習和練習用的各種軟件。教師機通過紅蜘蛛教學軟件進行教學。

二、協作學習在計算機應用基礎教學中的實施過程

（一）組建合作小組

組建合作小組以學生自由結合為主，因為和諧、友好的同學伙伴有助于大家主動、積極地學習，相互幫助，共同進步，兼顧能力的相互補充。（我是盡量以寢室為單位劃分小組）根據學校現有的條件，每兩人一臺計算機，每4人組成一個學習小組。

（二）設計適合協作學習的《計算機應用基礎教程》教案

根據協作學習教學模式的要求，組織編寫《計算機應用基礎教程》的課程教學目的和要求，并寫出每次課的詳細教案。

1.呈現目標，三維教學目標精準定位。教學目標主要包括三個方面：知識目標、能力目標、素質目標。（1）知識目標。包括三層：了解、熟悉、掌握。（2）能力目標。包括三層：會、熟練、靈活運用所學知識解決實際問題。（3）素質目標。主要包括學習態度、合作態度、合作技巧。

2.師生互動，多種教學手段促進交流。協作學習過程實質上是一種師生之間、學生之間通過信息交流，在認知和情感等多方面相互影響，達到共同成長的過程。在師生互動、生生互動方面，我采用多種教學手段促進交流。

在新課的導入上，采用不同的教學方法，如微課、故事、案例、任務、問題導入；或先學后教，翻轉課堂；或線上授課，線下交流。在教學內容的集中講授上，精選精講，重點將每個知識點的應用講深、講透、用活。

例如，講演示文稿時，要求學生做一張賀卡。下達任務后，明確分工，小組成員各負其責，有的找音樂，有的找圖片，有的寫方案。最后，每個成員說明自己的觀點和見解，大家求同存異，形成小組共同的作品。

（三）評價反饋，三種評價機制確保公平公正

評價貫穿在整個教學過程中，通過評價了解學生的學習狀況，及時發現問題、解決問題，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。也促進教師反思和改進教學。在教學過程中主要采用學生自評、小組互評與教師點評相結合的方法。

三、調查結果分析

（一）調查過程

1.調查對象。選取我所任教的班級，共53人，進行調查。

2.問卷。筆者編制“協作學習在計算機應用基礎教學中的實踐調查問卷”。

3.調查過程。集中填寫，發放問卷53份，回收問卷53份，其中有效問卷48份，有效率為91%。答卷采用Microsoft Excel2010

進行統計分析。

（二）調查總結

經過一學期的學習，學生的計算機水平都有不同程度的提高，自學能力和合作能力得到提升，但同時也存在著一定的不足，需要在今后的工作中加以改進。

1.有的學生根本不想學習，對協作學習沒有興趣，因此要經常性教育學生端正學習態度，培養學習興趣。

2.有的學生在協作學習過程中學習目標不明確，自學能力和運用已有知識的能力不夠。我們要做好就業指導，讓學生清楚自己的就業方向，學習目的、學習目標的呈現更加直觀、清晰。

3.協作學習中師生之間、生生之間相互交流、協作不夠，影響了學生對計算機知識的掌握和應用。在教學過程中要加強師生之間、生生之間的相互交流與協作，提高學生學習能力、交流能力、協作能力。

4.在協作學習的評價過程中，太關注學習的結果，忽視了學習過程的評價，學生的自評、互評以及教師的評價不是十分精準。今后的教學過程中要體現學生的主體地位，隨時發揮教師的引導作用。

在協作學習過程中，每個人學習的成功與他人學習的成功是緊密相聯的，學習者之間保持著和諧友好的關系、相互合作的態度，共同完成學習任務。與其他學習方式相比，協作學習更有助于促進學生學習能力的提高，有利于學生健康情感的形成，合作能力的提升。

參考文獻：

[1]郭麗，李秦渝，韓曉紅.大學計算機基礎網絡課程協作學習的教學設計[J].電子世界，2012（24）：155-156.

[2]甘艷芬.學習動機理論在《計算機文化基礎》教學中的實踐[J].科學時代，2009（2）：171-172.