項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

史艷云

[摘 要] 當(dāng)前計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)人才短缺，加之我國近幾年對(duì)高職教育關(guān)注度的提升，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)也得到了越來越多人的關(guān)注。當(dāng)前不少高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于與時(shí)代需求的不相適應(yīng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無法滿足社會(huì)需求，而項(xiàng)目教學(xué)法則是將學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)轫?xiàng)目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。分析了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用方法，為具體實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；高職院校

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0201-01

高職院校與普通的本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，前者更重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還需要具備足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)，在生活中無處不在，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)不能夠再使用單純的灌輸式教育模式，而是需要引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，用項(xiàng)目來代替學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義闡釋

項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義就是推動(dòng)項(xiàng)目在教學(xué)中的應(yīng)用，也就是需要使用項(xiàng)目來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成項(xiàng)目的過程，實(shí)際上也是開發(fā)自身潛力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師需要把學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為項(xiàng)目，讓學(xué)生解決這個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置都需要讓學(xué)生明確這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的目的和方向，避免學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而不知所措，不知道從哪下手現(xiàn)象的出現(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)法的落實(shí)還需要教師將學(xué)生進(jìn)行分組，在小組合作的基礎(chǔ)上完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)開展中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師則是變成了課堂的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生實(shí)在無法完成的項(xiàng)目可以給予相應(yīng)的支持和幫助。學(xué)生接受老師布置的項(xiàng)目之后需要和同組的學(xué)生一起搜索需要的資料和文獻(xiàn)，并將收集到的資料進(jìn)行整合，這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中不僅提高了自身主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，而且也使得他們的合作意識(shí)和能力得到提高。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用步驟

（一）選擇合適的項(xiàng)目

項(xiàng)目選擇是項(xiàng)目教學(xué)法開展的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)最終項(xiàng)目完成的好壞起到直接決定作用。一部分教師在課堂上設(shè)計(jì)的項(xiàng)目過于簡單，沒有什么實(shí)施的價(jià)值。比如將需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)簡單地拆分，讓學(xué)生去完成這些所謂的“項(xiàng)目”，這樣學(xué)生從思想上就不會(huì)將這些內(nèi)容當(dāng)作真正的項(xiàng)目，而是當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)方法中的課堂作業(yè)。所以教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目使需要與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來，要讓設(shè)置的項(xiàng)目和學(xué)生感興趣的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。另外，項(xiàng)目設(shè)計(jì)還需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和背景，項(xiàng)目難度應(yīng)該比學(xué)生的平均水平略高，這樣才不會(huì)讓學(xué)生覺得項(xiàng)目過于簡單而不屑于去完成，或者難度過大而無法完成。當(dāng)前不少中小企業(yè)急需要維護(hù)和建設(shè)網(wǎng)站的人員，因此對(duì)于這方面的人才也很缺，所以教師可以針對(duì)這一需求設(shè)置項(xiàng)目，讓學(xué)生練習(xí)CSS語法和HTML語法的使用情況，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中不可避免地會(huì)遇到各種問題，所以教師可以幫助學(xué)生示范解決，讓學(xué)生可以提高自身對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科中所需要軟件的熟悉程度。

（二）項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的制訂

學(xué)生在得到了教師所設(shè)置的項(xiàng)目之后，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生制訂項(xiàng)目完成的相關(guān)計(jì)劃，要求學(xué)生撰寫詳細(xì)的計(jì)劃書，教師可以對(duì)學(xué)生的計(jì)劃書進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，確保學(xué)生可以保時(shí)保質(zhì)地完成任務(wù)，同時(shí)要在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中給予他們及時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書的撰寫需要從兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，需要明確項(xiàng)目中每個(gè)環(huán)節(jié)開展和完成的具體時(shí)間；第二，明確完成該環(huán)節(jié)項(xiàng)目所需要開展的相應(yīng)活動(dòng)等。項(xiàng)目活動(dòng)和時(shí)間的設(shè)置需要結(jié)合每個(gè)小組的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，以確保項(xiàng)目可以按時(shí)完成。

（三）項(xiàng)目的具體實(shí)施過程

項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法的重要構(gòu)成部分之一，也是學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要階段。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施過程中需要充分調(diào)動(dòng)自己的已有知識(shí)儲(chǔ)備，查閱需要的相關(guān)文獻(xiàn)等，為項(xiàng)目目標(biāo)的完成奠定基礎(chǔ)。而教師則需要為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如給學(xué)生們提供音頻、視頻或者專門學(xué)習(xí)的教室等，但是在提供這些物質(zhì)保障時(shí)不主動(dòng)干預(yù)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程。學(xué)生則是需要在項(xiàng)目實(shí)施過程中僅僅圍繞著老師設(shè)置的項(xiàng)目，搜集資料，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。最終通過項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教師在教授學(xué)生用Excel表格進(jìn)行數(shù)據(jù)管理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生完成名稱為“制訂工資表”的項(xiàng)目，教師提供某個(gè)單位的職工職稱、名字以及工資情況等，同時(shí)給學(xué)生提供相關(guān)算法，教師明確設(shè)置本次項(xiàng)目的目標(biāo)，讓學(xué)生完成。

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了更高的要求。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更具備實(shí)踐性，因此應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，引入項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

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