構建高職思政課三課一體的教學體系

姚雪晴

[摘 要] 高職院校在對學生進行專業(yè)知識和實踐技能教學中需要幫助學生樹立正確的職業(yè)就業(yè)理念，使其能夠更加全身心地投入到工作實踐中，這就需要通過思想政治教育強化學生的思想道德觀。思政課是高職院校重要教學課程類型之一，在教學實踐中需要應用三課一體的教學體系幫助學生進行深層次的學習理解，提高學生思想道德素質。在此基礎上，主要對構建高職思政課三課一體教學體系的必要性和方法進行研究與分析。

[關 鍵 詞] 構建；高職；思政課；三課一體

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0204-01

高職院校是我國專業(yè)社會人才培養(yǎng)和輸出的重要地，因而在教學實踐中不僅需要提高學生的文化課素養(yǎng)，同時還要加強對學生思想政治教育。高職思政課教學中重點闡述了馬克思主義內涵和社會主義建設內容，在教學中應用三課一體的教學體系能夠深化學生對課本內容的理解，在強調學生專業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)和提升的同時，促進形成現(xiàn)代職業(yè)教育長效機制。針對高職思政課三課一體教學體系構建基本方法和要求，需要在實際分析中展開研究與討論。以下是關于高職思政課三課一體教學體系構建的基本方法及要求分析。

一、課堂實踐，發(fā)揮學生學習主動性

高職思政課教學應用三課一體教學體系強調在教學中注重學生的學習體驗，其中課堂實踐是常見的學習體驗形式。在思政課教學中老師對課本中的主體內容部分進行講解，聽取學生的學習意見和學習感悟，然后組織學生的自主學習與討論學習，讓學生在課堂上以PPT演講的形式完成內容分析與論述。三課一體教學圍繞的中心是學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和專題理論教學，學生在分組中搜集相關資料，結合自己的理解和經(jīng)歷，制作專題，專題內容可以圍繞社會熱點事件或生活現(xiàn)象等。[1]學生在課件制作與PPT演講中能夠添加更多自身的想法和意見，課程思考與實踐部分均增多，學生在學習內容和形式上更加豐富。

二、影像播放，增強學生學習趣味性

思政課教學中主要是對學生的愛國主義、集體主體和奉獻精神進行培養(yǎng)，在教學實踐中學生需要在歷史性、政治性等知識內容的學習中，深刻了解馬克思列寧主義思想以及社會主義核心價值觀的重要內涵。在教學實踐中應用三課一體教學體系，可以應用影像播放代替語言講解，在蒼白、單調的語言、文字性教學講解中學生的學習興趣普遍不高，認為思政課教學過于生硬或官方，應用影像播放使學生在多媒體教室觀看不同的電視片段，了解“民族抗爭”“井岡山革命精神”“大國崛起”以及“改革開放”等歷史發(fā)展征程，能夠更加激起學生的情感共鳴。[2]學生在幻燈投影、影視片段賞析和影像觀看中產(chǎn)生“身臨其境”的體驗感，使思政課學習更加生動。

三、校內實踐，鍛煉學生職業(yè)能力

高職院校以職業(yè)教育為主，對學生進行專業(yè)技能教學的同時加強思政課教學是為了使學生樹立正確的思想道德價值觀，從而使學生能夠適應社會的發(fā)展。在思政課教學中構建三課一體教學體系需要通過多種校內實踐活動實現(xiàn)，學生建設網(wǎng)絡資源共享平臺，重點收集和報道學生的創(chuàng)業(yè)案例和專業(yè)就業(yè)情況，能夠使學生在本專業(yè)研究中積極尋求發(fā)展機會。學校開展讀書閱讀、研究報告、辯論會和社團競賽等活動能夠為學生營造良好的專業(yè)實踐機會，使學生能夠發(fā)現(xiàn)和挖掘自身潛能，鍛煉職業(yè)技能，學會與人交往，為社會就業(yè)奠定基礎。[3]

四、校外拓展，提高道德素養(yǎng)水平

高職學生在完成專業(yè)學習后即將正式進入社會崗位工作，因而學生在校學習后期需要對其進行實踐能力培養(yǎng)。思政課教學中強調學生的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)提高，但是僅僅按照課本理論講解，學生的實際學習效果有限，在這種情況下，由學校組織或當?shù)卣С謱W生進行暑期社會實踐或“三下鄉(xiāng)”活動，讓學生在志愿者服務、公益活動或社會鍛煉中意識到自身的價值和作用。

總之，高職思政課教學中應用的三課一體教學體系屬于一種創(chuàng)新型教學模式，三課一體教學將人才培養(yǎng)理念與思想政治教育相結合，綜合性地提升學生的專業(yè)技能、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展，在整個教學過程中使“教”“學”與“做”的實踐模式貫穿，有效促進了學生的理論學習與實踐學習的結合。高職院校在思想政治課教學中應用三課一體教學體系，將德育、能力培養(yǎng)和學生全面發(fā)展放在教育首位，促進學生自主學習與自我提升意識增強，對其后續(xù)職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展具有重要作用，因而三課一體教學體系在高職思政課教學中的應用充分發(fā)揮了當代思政教育對學生人生教育和道德教育的作用，教學意義顯著。

參考文獻：

[1]閉燕轉，莫秀鳳.高職院校思政課“三位一體”的教學模式研究[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2011（10）：44-47.

[2]陳學鳳.以職業(yè)化思想引導高職思政課教學體系的構建[J].思茅師范高等專科學校學報，2011（27）：64-67.

[3]張志堅.芻議高職思政概論課“三位一體”實踐教學[J].機械職業(yè)教育，2012（1）：34-36.