新課改下高中物理電學演示實驗教學研究

管雪琴

【摘 要】高考物理電學實驗試題要求學生能靈活地運用物理研究的基本思想和實驗方法處理問題。電學演示實驗的教學需要教師對實驗進行巧妙的設計，并運用一切可以幫助實現更好教學效果的手段。

【關鍵詞】物理；電學；演示實驗

近年來，隨著新課程改革的進行，高考物理電學實驗試題也發生了明顯的變化，從考查教材中的基礎實驗內容，逐漸向綜合性、設計性方向發展。這些實驗試題要求學生基于高中物理理論，靈活地運用物理研究的基本思想和實驗方法處理問題，充分體現了新課改的精神，強化了高考選拔人才的功能。因此，高中物理電學演示實驗教學既要使學生掌握最基本最具有普遍意義的實驗原理和方法，也要順應新課改要求，不斷創新。

一、掌握基本的實驗原理和方法

實驗原理是實驗設計的根本依據和起點。任何一個新問題的解決都可以在教材中的演示實驗或分組實驗中找到可以遷移的實驗原理。所以教師應在演示實驗教學中帶領學生發現并真正理解最基本的實驗原理和方法，而不是僅僅停留在形式上機械地記憶實驗原理。在電學實驗教學過程中，教師應教會學生掌握并熟練使用電學的基本儀器：電流表、電壓表、穩壓器、電阻絲、滑動電阻器等，向學生講解清楚這些基本儀器的構造，使用原理，使用范圍，如何讀數和如何修正實驗誤差等。通過學習，學生應能看懂并熟練掌握基本電路圖的繪制。……