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高 層

推進職業教育現代化座談會召開

12月2日，由教育部和中華職業教育社主辦的“推進職業教育現代化座談會——紀念職業教育法公布實施20周年”在京召開。國務院總理李克強為本次會議作了重要批示，中共中央政治局委員、副總理劉延東出席會議并講話。全國政協常委、中華職業教育社副理事長傅惠民出席會議并講話。會議由教育部黨組書記、部長陳寶生主持。會上，人力資源和社會保障部副部長邱小平，山東省委常委、常務副省長孫偉，重慶市人民政府副市長吳剛，中國機械工業聯合會會長王瑞祥，中國鐵路工程總公司總經理姚桂清，四川工程職業技術學院院長李登萬分別作交流發言。全國政協有關部門、國務院職業教育工作部際聯席會議成員單位、中宣部、全國總工會、國務院法制辦、國資委、工信部、教育部等有關部門領導、省級教育行政部門主要負責人及分管負責人、中國職業技術教育學會等部分社會團體和研究機構負責人、部分行業企業和職業院校代表、教育部相關司局負責人、部分媒體代表近200人參加會議。

高技能人才座談會在北京召開

12月8日，高技能人才座談會在北京召開。中共中央政治局委員、國務院副總理馬凱出席會議并講話。馬凱強調，實施創新驅動發展戰略，落實中國制造2025，推動經濟提質增效升級、邁向中高端水平，必須加快培養一支數量充足、素質優良、結構合理的技能人才隊伍。要完善制度保障，落實和健全政策措施，創造有利于技能人才成長的開發培養、選拔使用、引進聚集的體制機制。要加大培養力度，創新“校企雙制、工學一體”的技能人才培養模式，完善以企業行業為主體、職業院校為基礎、學校教育與企業培養緊密聯系、政府推動與社會支持相互結合的高技能人才培養體系。要營造良好氛圍，引導全社會尊重、重視、關心高技能人才的培養和成長，提高技能人才待遇水平和社會地位。廣大高技能人才要將大國工匠精神薪火相傳，培育和弘揚精益求精、愛崗敬業、勇于創新的優秀品格，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出新的貢獻。

部 委

教育部召開現代職業教育發展推進會

12月12日，教育部與福建省人民政府在福州聯合召開現代職業教育發展推進會，深入貫徹習近平總書記關于職業教育工作重要指示和全國職業教育工作會議精神，認真落實李克強總理重要批示和“推進職業教育現代化座談會”部署要求，紀念職業教育法公布實施20周年暨中國近現代職業教育發軔150周年，總結交流經驗，研究部署工作，加快推進職業教育現代化。教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話，中共福建省委副書記、省長于偉國在會上致辭，教育部黨組成員、副部長李曉紅出席會議并作總結講話，福建省副省長李紅出席會議。會上，教育部與兩家行業協會簽署了職業教育戰略合作協議，5家大型企業與職業院校合作聯盟代表簽署了校企合作意向協議。大連海事大學、福建省教育廳、中國職業技術教育學會、中國航空工業集團公司、福建船政交通職業學院、貴州省機械工業學校等6家單位代表和國家教育咨詢委員會專家作交流發言。教育部有關司局負責人，各省級教育行政部門負責人，部分社團團體和研究機構負責人，部分行業、企業和中、高等職業學校代表等約150人參加會議。

《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》對加快發展中等職業教育作出部署

12月16日，教育部、國家發展改革委、民政部、財政部、人力資源社會保障部、國務院扶貧辦聯合印發《教育部等六部門關于印發〈教育脫貧攻堅“十三五”規劃〉的通知》（教發[2016]18號）。《通知》提出，要提升教育脫貧能力。加快發展中等職業教育，廣泛開展公益性職業技能培訓。

人社部頒布《技工教育“十三五”規劃》

12月9日，人力資源和社會保障部印發《關于印發〈技工教育“十三五”規劃〉的通知》（人社部發[2016]121號）。這是人力資源社會保障部頒發的第一個關于技工教育的五年規劃。規劃定位于發揮指導性、規范性、引領性作用，為全國技工教育事業描繪發展藍圖，推動全國技工院校科學發展。規劃系統闡述了“十三五”時期技工教育事業發展的4條基本原則、6大發展目標、10項主要指標、若干重點舉措，明確提出到“十三五”末期，基本形成辦學規模適合市場需求，專業結構適應產業發展，校企融合貫穿辦學過程，教學改革實現工學結合，實習實訓與工作崗位緊密銜接，技能人才培養層次規模與經濟社會發展更加匹配，社會服務功能更加健全的現代技工教育體系。

教育部首批現代學徒制試點工作經驗交流活動舉行

12月2日至3日，教育部首批現代學徒制試點工作經驗交流活動在廣州舉行。交流活動圍繞進一步推動試點工作，提高試點成效的主題，展示首批現代學徒制試點單位在深化產教融合、校企合作，完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式方面的經驗和成果，探討如何進一步加大支持力度，大膽探索實踐，加快構建和完善中國特色現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。交流活動由廣東省教育廳主辦，廣州鐵路職業技術學院承辦，廣東省教育研究院、廣東省高等職業教育現代學徒制工作指導委員會、廣東建設職業技術學院協辦。教育部職成司副司長王揚南，廣東省教育廳副廳長魏中林等領導出席活動。

全國農村職成教育推進會召開

12月15日，教育部職業教育與成人教育司在北京組織召開全國農村職成教育推進會。會議總結交流了第一批國家級農村職業教育和成人教育示范縣創建經驗，研討在新的起點上加快推進農村職成教育現代化的任務和措施。教育部職成司副司長劉建同出席會議并講話。他圍繞“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展新理念，就“十三五”時期如何推進農村職業教育與成人教育發展進行了工作部署。

2016年全國職業院校信息化教學大賽在濟南舉辦

11月26日至28日，由教育部主辦，教育部職業教育與成人教育司、教育部教師工作司、教育部科技司、工業和信息化部人事教育司、中央軍委訓練管理部院校局、山東省教育廳共同組織的2016年全國職業院校信息化教學大賽現場決賽在山東濟南舉辦。大賽分中等職業教育組、高等職業教育組和軍事職業組，分別下設信息化教學設計、信息化課堂教學、信息化實訓教學3個賽項，覆蓋中高職全部公共基礎課程和專業門類，并進一步聚焦了配線子系統設計、安裝與檢測、水平角測量、簡易數字電壓表的裝配與調試等實踐性教學內容，重點考察教師運用信息技術、數字資源和信息化教學環境，實施教學、解決難點、達成目標的能力。大賽共收到參賽作品1332件，涉及參賽教師3181名，參賽作品、參賽教師數量較2015年分別增加35%和40%，均創歷屆新高。大賽共決出一等獎129名，二等獎187名，三等獎310名。

社 團

中國職業技術教育學會2016年學術年會在福州召開

12月12日至13日，由中國職業技術教育學會主辦、福建省職業技術教育學會承辦、福建船政交通職業學院協辦的中國職業技術教育學會2016年學術年會——紀念職業教育法公布實施20周年暨中國近現代職業教育發軔150周年活動在福州召開。本屆年會的主題為“傳承歷史面向未來推進職業教育現代化”。大會分六個專題分論壇探討和交流職業教育的改革與發展，圍繞“職業教育中‘工匠精神的培育”“職業教育的科學定位與辦學方向”“職業院校創新創業教育的探索與實踐”“職業教育內涵發展與質量提升——信息時代的職業教育教學與教材創新”“現代職業教育師資隊伍建設”和“國際視角下的職業教育發展”，50余位來自教育行政部門、院校、科研單位、企業和有關機構的代表在分論壇上發言。

第十一屆中青年職教論壇在上海召開

12月17日，由中國職業技術教育學會學術委員會主辦，華東師范大學職業教育與成人教育研究所承辦的“第十一屆中國中青年職教論壇”在上海舉行。論壇以“面向2030：職業教育的愿景與變革”為主題，聚焦當下職業教育改革發展中的重大理論與實踐問題，吸引了大批職教中青年學者、研究生和媒體代表，來自全國24個省、市、自治區的33所高校、38所職業院校和10家教育期刊、媒體參加了論壇。中國職業技術教育學會副會長兼學術委員會執行主任石偉平主持開幕式，中國職業技術教育學會常務副會長劉占山出席并致辭。

2016第一屆中國制造2025與人才發展論壇在京舉辦

12月18日，由機械工業經濟管理研究院、中華職業教育社、中國國際人才交流與開發研究會、北京大學中國職業研究所、中國與全球化智庫等單位聯合主辦的2016第一屆中國制造2025與人才發展論壇在京舉辦。全國人大常委會副委員長、中華職業教育社理事長陳昌智向論壇致賀信。全國人大常委、民盟中央副主席、中華職業教育社副理事長龍莊偉出席論壇并致辭。論壇設有院士、參事和千人計劃專家談人才的閉門會議，國務院參事忽培元、石勇、石定寰、王輝耀，原國務院參事沈夢培，中國工程院院士黃伯云，中國人民大學教授賈文山等專家參會。論壇分設國際人才培養與交流、職業教育兩個專題會議。中華職業教育社副總干事韓曉光、北京大學中國職業研究所副所長李杰、天津中德應用技術大學校長張興會、國家開發銀行正局級研究員劉正義等分別發表專題演講。

2016中國—新西蘭職業教育研討會召開

11月28日，由教育部職業技術教育中心研究所、青島職業技術學院、新西蘭懷卡托理工學院、天津輕工職業技術學院主辦，青島職業技術學院承辦的“2016中國—新西蘭職業教育研討會”開幕。新西蘭駐華使館教育參贊Alexandra Grace、中國教育部職業技術教育中心研究所國際合作與比較教育研究室主任劉育鋒、中國教育部國際合作與交流司美大處吳憶蒙、青島職業技術學院院長覃川等出席開幕式。來自中新兩國60家院校、教育機構的職教專家和學者共200余人參加研討會。

聯合國科教文組織2016年農村社區學習中心（CLC）能力建設項目年會召開

近日，聯合國科教文組織2016年農村社區學習中心（CLC）能力建設項目年會暨創新發展研討會在浙江寧波召開，來自北京、上海、重慶等11個省份的成人教育（終身教育）代表參加會議。會議由聯合國教科文組織駐華代表處、中國聯合國科教文組織全委會秘書處、中國成人教育協會、寧波市教育局主辦，中國成人教育協會終身教育與學習研究中心、寧波市成人教育學校承辦。會議研討了國際農村人才的培養與創業、新農村建設中農民現代化素質的培養以及CLC在農科教結合、為殘疾人服務、民族文化整理與傳承等方面發揮的積極作用。聯合國教科文組織駐華代表處項目官員Robert Parua對中國成人教育（終身教育）所取得的成功和對經濟社會建設作出的貢獻給予充分肯定，并在專家報告中對成人教育特別是農村社區學習中心如何服務經濟社會建設作了論述。

國 際

UNESCO-UNEVOC開展首個TVET領導力培訓課程

日前，UNESCO-UNEVOC組織開展TVET領導培訓課程，這是其開展的首個領導培訓課程。其目的是通過賦予領導變革TVET的視野，從而應對影響TVET機構變革的瓶頸——缺乏具有求變思維的領導。來自20個國家的22位中、高級專家在德國波恩聯合國大學（UN Campus in Bonn， Germany）開展了為期2周的培訓計劃。該培訓計劃旨在磨練參與者的領導能力，并支持他們找到對自己所屬機構、社會和經濟的可持續發展有益的路徑和方法。該計劃聚焦于三個素質，即戰略知識（變革的視野）、理論知識（變革的知識）及領導和管理技能（推動變革的技能），其決定著一個領導者有效推動變革的能力。首先，變革的視野。領導者需要明確發動和引導變革的愿景。UNEVOC的TVET領導力培養計劃邀請專家討論全球TVET的發展，包括可持續發展目標（SDGs）可能對TVET轉型帶來的影響。該討論會幫助參與者將自己所屬機構和地區的未來愿景與全球政策發展相銜接。其次，變革的知識。TVET領導者需要基于完善的理論知識庫來做出決策。他們都是所屬領域的專家，對當前的理論、事實和數據非常了解，當其決策遭到質疑時，他們能夠令人信服地反駁。第三，推動變革的技能。TVET領導能夠利用自己掌握的知識，將理論轉化為目標甚至是行動。UNESCO 的TVET領導培訓項目著眼于關鍵領導力和管理技能，并探討了在職場內有效的領導力和改變思維定式之間的聯系。該計劃的結果之一是制定了機構和地區建議書。該高質量的地區和機構建議書展示了該計劃的建設性價值和行動起來的熱情。

數 據

專業報告顯示：紡織專業畢業生就業空間增大

2016年11月23日，由中國紡織服裝教育學會牽頭組織，東華大學、常州紡織服裝職業技術學院等紡織類高校經過2年多調研，并編制完成的行業首份《紡織類專業畢業生就業報告》正式發布。報告顯示：紡織專業畢業生就業空間增大。

紡織工業是我國國民經濟的支柱產業。以2015年數據看，我國紡織行業規模以上企業主營業務占整個規模以上工業的比重為6.4%，利潤總額占整個規模以上工業的比重為6.1%，稅金占4.3%，投資占5.3%，出口占全國的12.79%，就業比重占10%。有1/10的就業由紡織服裝業創造，衣著類消費占全國人均消費的7.4%，我國纖維加工總量占全球的55%，紡織服裝出口占全球市場份額的38%。一般認為占GDP比重超過3%的行業就具備支柱產業地位，經估算紡織行業工業增加值占GDP的比重超過3%，國家支柱行業的地位沒有改變。目前紡織行業仍然集中在經濟發展水平較高的東部地區，2015年規模以上紡織工業中，廣東、福建、浙江、江蘇、山東、上海這5省一市主營業務收入和利潤總額占全國比重約為70%。2015年，中國紡織電子商務交易總額達3.7萬億元，同比增長25%，占全國電子商務交易總額的20.56%。

《報告》指出，盡管隨著科技進步帶動的勞動生產率提升，規模以上紡織企業就業的絕對人數在2008年達到1172萬人后逐年下降，但2014年這一數字仍然達到975萬人，占規模以上工業企業就業人數比重的10%。2012年，全國普通高職院校紡織類專業招生數23219人，中職學校紡織類招生數124090人；2013年，全國普通高職院校紡織類專業招生數21145人，中職學校紡織類招生數109242人；2014年，全國普通高職院校紡織類專業招生數16670人，中職學校紡織類招生數89443人。與逐年下降的招生人數相比，紡織類專業的就業率則連年飄紅，近3年基本穩定在98%左右。

《報告》指出，紡織行業從1951年開始就組建了第一所專業院校，發展到今天，全國設有紡織有關專業的本科院校約有200所，高職院校約290所，中職院校約900所。在數量眾多的紡織企業崗位需求支撐下，各層次紡織專業人才的就業前景都非常好，應屆畢業生經常是同時能獲得數個就業崗位，在專業崗位穩定就業3年以上的人員薪酬待遇提升幅度較大。