會計模擬實訓教學的幾點思考

努爾艷·阿卜杜吾普爾

摘 要：在會計教學中，為了讓學生能夠從新角度、用新方法掌握理論知識并在實際應用實踐中很好的解決問題，就要轉變傳統的會計教學方式，進行會計模擬實訓讓學生在真實的會計工作中學習，不僅讓學生學習了會計理論知識，還培養了學生的實際應用能力，是學生的綜合水平明顯提高，為了彌補學生實踐能力的不足并實現理論知識和實踐相結合，就要大力開展會計模擬實訓教學。而會計模擬實訓教學也存在問題，所以為了提供有實用價值的教學方式就要將在會計模擬實訓教學中出現的問題解決。

關鍵詞：會計模擬實訓教學 教學方式 問題 解決

一、前言

多元化的教學模式逐漸在我國中等職業教育上實現，許多院校不僅重視學生的理論知識，同時也逐漸將學生的實踐能力重視起來并開設了模擬實訓教學。對于會計專業，要求學生不能拘泥于死板的理論知識，還要會將理論知識合理的運用到實踐中去，因此開展會計模擬實訓教學對會計日后在工作中適應至關重要。而現在的模擬實訓教學還不完善，不利于學生的發展，所以學校要培養應用性人才就要完善會計模擬教學。

二、實訓教學中存在的問題

雖然會計模擬實訓教學目前已經得到了良好的發展，但是在實訓教學過程中仍在存在著以下幾點問題：

（一）教學內容及訓練方式單一

會計模擬實訓教學是會計學習過程中的重要組成部分，但是在實際的會計教學過程中，單純的對學生實習過程中的綜合性進行全面的模擬實訓教學，這種做法嚴重的導致學生單項訓練過程缺失，并且階段性的實訓出現明顯的漏洞。影響學生對于專業知識的全方位把握，對理論知識的掌握不全面，對實際的操作實踐過程陌生。另一方面，實訓的方式過于單一。在實訓教學中，實訓的主要內容表現在記賬，登記賬簿以及報表的編制上，忽略了崗位分工培訓，影響了學生對于會計行業的責任劃分進行全面了解。

（二）模擬實訓質量得不到保證

模擬實訓教學是一份綜合性很強的教學任務，雖然每一位教師都具備非常高的專業素養，但是對于這種全面綜合工作不能保證每一個帶訓教師可以完美的勝任。沒有長時間從事模擬實訓教學經驗的老師，以及沒有充分的時間及精力的限制存在著一定的局限性，這導致在模擬實訓教學過程中不能良好的解決實訓中的細小問題前后業務的聯系。另一方面，傳統的實訓方式難以避免的難題就是學生之間的成果互相抄襲，對于知識的吸收理解能力不同導致在完成作業的進度上出現差異，部分同學竊取他人勞動成果，導致實訓達不到預期目的。

三、實訓教學改進建議

通過對上述問題的提出與討論，會計模擬實訓教學可以從以下幾個方面進行改進：

（一）單項與綜合實訓有機結合

會計工作工程中，要求每一個會計工作者做到不僅要做到對于細節的全方位控制，還要做到對整體局面的把握，這就要求在實訓過程中做到單項訓練與綜合訓練相結合。以理論教材章節為訓練單位的單項訓練，可以按照理論進度進行有組織的階段訓練。在《會計原理》教學過程中，可以開展對學生的記賬憑證的填制、審核和傳遞等方面的訓練，在會計教學過程中，開展出納崗位、存貨核算崗位、固定資產核算崗位等會計相關崗位的實際訓練來增加學生對于會計相關崗位分配的充分認識。

（二）建立相關模擬實驗室

隨著經濟的飛速發展，會計行業所涉及到的領域越來越廣泛，傳統的“核算型”會計模擬實驗室已經不能滿足當前的會計教學需求，為了緊跟經濟發展趨勢，促使學生更好的吸收專業知識以及能力素質，使學生更好的符合企業會計工作要求，建立“管理型”實訓教學體系刻不容緩。通過模擬企業的會計工作環境，讓學生獨自思考并挖掘潛在其中的問題，自己獨立解決可以加深學生對于專業知識的理解與實踐能力。在會計模擬實驗室中，讓學生自己獨立完成企業的資金籌集、資金運行、獲利能力等多種財務問題做出相關分析并做出全面的解析報告。

四、結束語

會計學一個實踐性很強的學科，教師在教學中不僅要傳授會計理論和方法，更要注重培養學生的實踐應用能力，學校要培養出社會需要的應用型人才，是學校的辦學意義和長期發展的目標。通過學校開展會計模擬實訓教學，提高學生學校的自主性和積極性，同時讓學生在實踐工作中掌握并合理運用學校的理論知識，讓學生在畢業后能快速適應會計復雜繁瑣的工作。

參考文獻：

[1]劉尚林.高職會計專業實踐性教學的改進[J].中國職業教育.2014（6）：101-102

[2]王淑珍.會計實踐教學體系的構建與應用[J].會計之友.2015（2）：4-5