論鋼琴教學對學生音樂素質及能力培養的意義

李麗

【摘要】在高職學校實行鋼琴教育的過程中，加強學生音樂素質的培養是十分必要的。注重學生的音樂素養，不僅能夠實現人文關懷，還能提高學生的審美能力。高職院校的教師，在進行音樂教學的過程中，要對培養學生的音樂素養加以重視，并且根據實際的教學情況采取與之相應的策略，努力對教材中的審美因素進行挖掘，改變傳統的教學方法，對教學的語言進行優化，提高學生的學生音樂素質和音樂能力。本文從音樂教育專業的鋼琴教學現狀出發，論述了鋼琴教學對學生音樂素質及能力培養的意義，提出了鋼琴教學中培養學生音樂素質及音樂能力的方法。

【關鍵詞】鋼琴教學；音樂素質；能力培養

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A

引言

在眾多樂器中，鋼琴被稱為“樂器之王”。不僅因為它音質渾厚優美，更是因為鋼琴演奏是表達情感重要的方式之一。由于鋼琴演奏時音域寬廣，音量幅度較大，因此對鋼琴演奏者有著較高的要求。作為鋼琴演奏者，不僅要會靈活的使用演奏技巧，對彈奏的方式有著足夠的了解，還要掌握音樂的樂理知識，更要有較好的音樂理解能力和良好的音樂感受力。高職院校根據社會對鋼琴專業學生的要求，積極創新對學生的教育手段，并且按照科學理想的教育目標對學生進行培養，從而實現學生音樂素養的真正提高。

一、音樂教育專業的鋼琴教學現狀

近年來，隨著本科院校的不斷擴招，高職院校的報考人數越來越少。生源大多來自農村地區，鋼琴演奏基礎相對薄弱。雖然考生們在統一的社會聯考中的成績還算可以，但是對大部分考生而言這只是臨時突擊訓練的結果。很多考生進行過系統性、專業性的鋼琴學習，真正有音樂基礎的考生只是極少數。很多學生是在進入大學以后，才對鋼琴知識有了一定的了解，因此要讓幾乎零基礎的學生，在畢業前對鋼琴的演奏把握準確以及掌握足夠的樂理知識，對于高職院校來說壓力非常大。隨著國家對高職院校教育的改革，傳統的教學模式被改為2加1學制，那么學生在校的實際學習時間只有兩年，給高職院校的鋼琴教育帶來了更大的壓力。

高職院校在對音樂人才的培養上，受到專業性音樂學院的影響，對專業性院校的不恰當模仿，使得學生和教師都形成了“重技輕藝”的錯誤意識。很多高職院校的教師把學生們都當做鋼琴家來培養，導致了他們只重視學生對高難度曲目的演奏而忽略了對學生進行即興伴奏及歌曲彈唱等基本能力的培養。造成了學生只會彈奏固定五線譜的曲目，卻對簡單的簡譜歌曲無從下手的尷尬局面。

教育部曾經就高職院校的人才培養問題，指出高職院校的人才培養目標是培養適合社會主義發展的專業性技術人員。但是就目前音樂高職院校的人才培養方式來看，顯然與教育部的要求背道而馳。所以，高職院校要積極轉變教育觀念，著力提高對學生音樂素質和音樂能力的培養。

二、鋼琴教學對學生音樂素質及能力培養的意義

首先，鋼琴教學有利于培養學生的人文情懷。高職院校在對學生進行音樂教育的同時，不僅要注重對學生的音樂知識的培養，還要對學生進行人文情懷的培養，進而促進學生的全面發展。

其次，鋼琴教學有利于提升學生的審美能力。在對高職院校學生進行審美能力的培養中，要努力提高學生的審美素質。在實際的教學中，除了要求學生對音樂作品進行熟練地演奏以外，還要挖掘音樂作品的內涵，為提高學生的審美能力奠定基礎。

最后，鋼琴教學能夠提高學生的音樂素質和精神境界。音樂作為一項聲音的藝術，不僅能夠表達思想，傳遞感情，更對豐富人的精神世界方面有著不可低估的作用。

三、鋼琴教學中培養學生音樂素質及音樂能力的方法

（一）將教學理論與教學實踐相結合

高職院校的鋼琴教學，應該對教學的實用性和實踐性加以重視。努力達到使學生熟練進行鋼琴演奏的目的。教師要在實際的教育教學當中，把基礎的樂理知識和演奏實踐進行結合，保證學生在掌握樂理知識的同時，提高自己的演奏能力。教師在教學的過程中，首先要鼓勵學生進行大膽的嘗試，然后在對樂理知識進行系統性的講解，在講解結束之后，再讓學生結合鋼琴知識進行練習，這種教學模式會使學生對音樂理論的理解更加深刻，同時也對提高學生的實際動手能力有著不可低估的作用。

（二）對學生的鋼琴音樂鑒賞能力進行培養

音樂鑒賞能力是培養學生音樂素養的關鍵環節之一。高職院校的教師，通過在課堂上組織學生對優秀的音樂作品進行欣賞和鑒別，會加強學生對音樂的感知能力和理解能力，并且對音樂之中傳遞出來的情感進行更深刻的體會，進而使學生在情感上產生共鳴。在對學生進行鋼琴的教學過程中，高職院校的教師應該選擇不同的作品，組織學生對這些作品進行欣賞，并引導他們體會不同作品之間的差異。

（三）對教學理念進行創新

高職院校的音樂教學應該積極地適應時代的發展，通過對教學手段和教學理念不斷的更新，促進鋼琴教育的發展。作為高職院校的鋼琴教師，要將藝術教育與鋼琴演奏（之間）相互結合，并掌握教育心理學的相關知識，對創新教育進行合理化的整合，以人文教育和綜合教育為背景，突出學生在教育中的主體地位。

從客觀上講，鋼琴教學過程中包含著對學生素質能力的培養。高職院校對學生的鋼琴教育應該沿著對學生的音樂才能進行塑造的思路出發，進而實現學生的全面發展。要積極的對教學方式進行改革，努力提高學生的綜合素質，并且結合本校的教育實踐，不斷的對教育手段進行創新。高職院校教師在進行教學的過程中，要運用鋼琴教學的音樂性思維，加大對學生創新能力的培養力度，使其成為高素質、高能力的鋼琴演奏人才。

參考文獻

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