淺談藝術中專學生管理面臨的問題和解決方案

袁一斐 （杭州藝術學校 310000）

淺談藝術中專學生管理面臨的問題和解決方案

袁一斐 （杭州藝術學校 310000）

隨著我國教育形勢的轉變，近幾年對于高校擴招的現象十分普遍，而對于藝術中專學校而言，無疑也加大了這類學校的招生難度。除此之外，隨著我國義務教育的推行以及人們對教育程度重視加強，中專類學院的學生就業越來越困難，這也無形的增加了中專學校的招生問題，從而促使該類學校不斷降低生源的整體素質。學生素質的降低要求學校在對學生進行日常學習管理中需要投入更多的精力，規范學生的行為舉止，不斷提升學生在知識水平、技能水平以及素質等方面的綜合提升，促進學生全面發展。

藝術中專生；學生管理；解決對策

我國藝術中專學校在新的教育形勢中面臨著招收生源質量差、學生畢業之后就業難度大一級招生效果不佳等普遍問題，學校應對這些問題應該在日常學生管理中采取積極的應對措施，促使藝術中專生在學校學習中達到全面的發展，從而轉變中專學校給人們帶來的固定印象。為了實現這一目標，中專學校應該在學生管理中采取科學、合理、規范的管理方式，對學生在心理、行為以及素質等方面加強有效管理，促使學生能夠自主的參與到學習中去，在自主教學活動中提高自身知識文化水平的基礎上不斷提升自身的素質以及技能水平。但是我國多數藝術中專學校在學生管理方面都面臨普遍的問題導致在學校管理中呈現的結果不盡人意。

一、藝術中專學生管理中面臨的問題

（一）對于藝術中專生的管理過于籠統

近年來，隨著我國高校不斷擴招，這無疑給藝術中專學校的招生帶來了巨大的挑戰和威脅，中專學校在招生方面呈現更為不足的問題，使得該類學校不得不降低生源素質。一個很直接的現象就是，進入中專學校的學生多數是經過其他高校篩選而遺留下相對較差的學生，很少是自愿選擇進入中專院校的。這類情況的出現必然會帶來學生對于學習缺乏興趣，并且在日常行為控制方面顯得自控能力較差，產生嚴重的厭學心態。但是面對這種嚴峻的學生管理形勢，中專院校相反的沒有進行嚴格的細化管理，而是通過一些十分籠統的學校規章制度和紀律規范等來約束學生行為，這種單一強制化的管理模式極其容易引起學生的逆反心理，從而帶來反效果。

（二）管理過程中嚴重忽略了學生的心理問題

中專學校在對學生進行管理工作的同時需要注意到學生心理變化情況，只有充分了解和掌握了學生的心理變化，才能更準確的采取管理措施應對已經出現或者可能出現的問題。但是中專學院在實際的管理過程中并沒有重視中專生的心理問題，對于已經出現的問題以及學生做錯的事情一味的進行指責和教導，并沒有了解出現問題的原因。針對中專生而言，他們所面對的社會言論以及心理壓力比一些普通學院的學生要更多，這使得一些學生無法承受這些負面的壓力從而帶來情緒和行為方面的影響。學校如果在解決問題過程中不能夠考慮到學生的實際情況以及造成的原因而只是針對事件產生的后果對學生進行責罵，只會導致結果更加惡化，因此學校要重視中專生心理問題，這樣才能真正強化藝術中專學生的日常管理。

（三）中專學生管理消極且被動

藝術中專學院的學生管理大多都采用住校、封閉式管理模式，對于學生的管理工作多注重形式上的，對于學生的心理狀態以及所思所想并沒有深入研究探索，而是采取一種“問題管理”的模式，這種管理模式并不能從根本上解決學生存在的問題。從另一方面來看，問題管理方式只是針對出現問題后才采取解決措施，管理形式過于消極和被動，并且這種管理手段往往十分強硬，容易造成學生的逆反心理，反而加重管理人員的工作強度和負擔，強硬的控制手段也會給學生帶來消極的心理影響。

二、針對藝術中專生管理問題的解決方案

根據本文的分析可以看出，我國目前在藝術中專生管理中仍然存在諸多的問題，這些問題如果得不到妥善的解決，勢必會影響藝術中專學院的教學質量和管理水平，針對這些出現的問題，中專學院只有采取針對性的強化和解決措施，才能不斷提高學校的管理水平，從而保障教學質量，為學生創設更好的學習環境。

（一）開展多樣的學習技能競賽，激發學生的成長意識

隨著社會形勢的變化，目前社會對于人才的需求越來越復合型和技能化，高分低能的人已經不適應未來社會發展的需要，因此藝術中專院校需要更加注重學生綜合素質的培養，中專學校的特點是以發展專業技能為主，但是為了提高學生的就業能力，學校可以綜合考慮培養學生全面發展。有針對性和計劃性的開展各式各樣的競賽活動，從不同層面增強學生在技能、素養、知識文化等各方面的發展，使得學生滿足未來社會企業需要的實用性人才。在活動開展中明確學生的欠缺方面，結合企業人才需求進行綜合考慮，然后制定相應的培訓教學計劃，有針對性的對學生進行培養，提高學生的就業率。

（二）引導學生自我管理和參與管理

藝術中專生普遍存在的問題就是自我約束性太差，為了加強學生的自我管理和控制意識，就要在管理中讓學生有意識的進行自我管理以及參與到管理過程中，這樣可以將對學生的管理工作轉化為集體性行為。管理者在引導學生進行自我管理過程中首先需要轉變自身的管理理念，結合我國教育體制的改革以及素質教育的強調，從新的角度去看待管理工作，明確學生管理的重要性。只有管理者的思維進行了轉變，才能在管理過程中積極的引導學生以及鼓勵學生參與到管理工作中，從而加強學生的自我約束能力和意識。

（三）提高學生管理人員綜合素質

面對中專生管理中出現的諸多問題，很大程度上是受到了管理人員的忽視和管理水平的制約，要想提高藝術中專生的管理水平，首先就要轉變管理人員的管理思想，讓管理人員意識到學生管理工作為教學質量的提高以及學校能力的好壞起到關鍵作用。其次是要轉變管理方式，正確對待不同學生產生的不同問題，將管理模式細分化，有針對性的解決好學生出現的問題，并在心理上對其進行輔導，深入了解問題產生的原因，從根源上解決。學校可以通過再培訓等手段促使管理人員進行學習，不斷革新管理手段和模式，提升自身的綜合職業素質。

三、結語

由于我國中專學校在創辦過程中面臨諸多的問題和嚴峻的教育形勢，對于學生的管理工作更加應該嚴格加強，不斷提高對學生的管理水平，從而積極正確的引導學生朝著好的方向發展，通過有針對性的培訓和教學，讓學生在專業技能、素質能力、知識文化以及思想意識等各方面都能有所提升，得到全面發展，通過學校的教育能夠成為未來社會發展所需要的復合型人才。

[1]季娟.淺談如何提高學生管理效率——以五年一貫制高職學校輔導員工作為例[J].科教文匯（中旬刊）.2016（12）

[2]趙爽.新形勢對中等職業院校學生管理工作的思考[J].河南水利與南水北調.2016（11）[3]張慧.黨建思想政治工作與學生管理相融合之探討[J].職業.2016（36）

袁一斐，女，1980年10月，寧波，杭州藝術學校，研究方向：音樂教育，本科，講師。