多媒體輔助下的高等數學教學策略研究

燕遠偉

南陽醫學高等專科學校

多媒體輔助下的高等數學教學策略研究

燕遠偉

南陽醫學高等專科學校

科技是第一生產力，教學領域同樣如此。現如今，多媒體技術作為教育領域中主流輔助設備，能夠有效改善課堂環境，提高教育質量，提高學生的學習能力。對于高等數學來說，高等數學作為邏輯性、思維性極強的學科，通過多媒體技術的應用能夠有效加深學生對知識的理解深度。本文首先以多媒體輔助工具融入高等數學教育的意義作為出發點，進而提出相應的教學策略。

多媒體設備；高等數學；教學策略

引言

高等數學作為高等教育的重要組成部分，在高等教育中有著重要地位。由于高等數學與義務教育數學有著極大差異性，高等數學邏輯性、思維性更強，是高等教育中的難點，這就對學生的數學能力提出了要求。由于每個學生都是一個獨立個體，數學接收能力存在一定的差異，很多學生天生就缺乏想象力，在高等數學學習中非常被動，甚至有些學生對高等數學產生了反感心里。但通過融入多媒體設備輔助教學，能夠通過視頻、圖片、音頻等形式讓抽象的知識形象化、具體化，一改傳統書本教學模式，激發學生的學習興趣，提高高等數學教學質量。

一、多媒體技術融入高等數學教學的意義

（一）使數學知識更加直觀

多媒體技術能夠通過視頻、音頻、圖像的形式呈現數學知識，打破傳統教學模式的抽象性與邏輯性，能夠有效加深學生對數學知識的理解深度。教師在課下針對教學內容制作課件，并通過投影設備替代傳統的黑板，通過圖文結合的形式加強學生對知識的理解，使教學知識一目了然。通過融入多媒體設備輔助教學，學生會更加直觀的認識到數學知識，圖文并茂的形式使數學知識更加形象化，進而提高學生的學習積極性，讓學生能夠主動融入到數學學習中，降低數學知識難度。

（二）豐富知識內容

在傳統的教學模式中，教師主要根據教材知識展開講解，并不斷鞏固，但數學課堂時間畢竟有限，想要豐富教學內容就必須要延長課時，否則只能投身于書本知識中，但書本知識畢竟有限，即使學生吃的再透，也只能局限在書本中，無法推動學生全面發展。通過融入多媒體設備能夠有效提高教學效率，教師可以抽出更多的時間用于拓寬課堂知識。同時，由于網絡平臺的開放性，教師可以從網絡中攝取更多的教育資源，并將教育資源融入到教學課件中，根據課上教學流程即可豐富學生的知識面，提高學生的綜合能力。

（三）深入學習過程

在傳統教學模式中，教師往往只注重知識結果教學，例如概念、公式等，學生只會通過公式解決問題，卻不知道公式的由來，無法感受到知識形成過程，使得高等數學教育過于流域表面。但在多媒體設備中，教師可以在網絡中收集概念、知識推到視頻或流程圖像，進而展示公式、概念推到過程，加深學生對數學知識的理解，提高學生的學習興趣，激發學生對數學知識的熱情。

二、多媒體技術在高等數學教學中的應用

（一）合理配置教學方法

多媒體教學模式下，能夠一改傳統教學模式的弊端，同時也能夠形成多種新式教學方法，但并不是所有教學方法都能夠適用高等數學教學。因此，教師在正式授課之前，必須要斟酌教學計劃與教學方案，保障教學設計的有效性人。根據教學內容的特點合理選擇實際案例。同時，多媒體設備不是萬能的，必須要保障教學內容的合理性，黑板也有其獨特的優勢，必要將所有的教學內容都設置在多媒體設備中，實現多媒體設備與板書有效融合，并在教學中融入一些學生自主探究環節，加強高等數學教育的有效性，讓高等數學知識更加簡單易懂，提高教學效率。

（二）保障多媒體課件的全面性與針對性

高等數學作為一門邏輯性、思維性極強的科目，在采用多媒體設備時，必須要明確課件制作方法，課件內容也必須與課時相符合，避免課件內容不足或過多的問題，要求教師在制作課件時能夠適當取舍，做到心里有數。在制作教學課件時，教師必須要突出重點與難點，知識定義一定要表述精準，對于教學重點與難點可以通過文藝字進行標注，區別于其他知識，進而加深學生的印象。此外，由于多媒體教學需要根據課件內容進行教學流程，為了保障教學質量與效率，教師必須要保障課件的全面性，即保障教材知識點都能夠呈現在課件中，并適當拓寬知識范圍。

（三）多媒體教學與傳統教學相融合

傳統教學模式雖然存在諸多弊端，但并不是一無所處。由于高更等數學定力內容較多，計算內容極為繁瑣，為了能夠呈現出公式計算推到過程，必須要通過板書的形式，在黑板中展開教學。因此，即使是多媒體教學模式下，多媒體設備也只是輔助設備，無法完全替代黑板，也可以說多媒體設備是提高教學質量的一種手段。通過板書教學再配上多媒體輔助教學，能夠最大化發揮教學優勢。特別是在邏輯證明中，通過多媒體教學與傳統教學相融合的形式，能夠有效控制教學進度，并能夠突出教學重點，提高學生的學習質量。

（四）開展探究學習，最大化發揮多媒體設備作用

現代化教學模式更加注重學生自主探究學習，即通過學生探究來挖掘新知識。但由于高等數學邏輯性、思維性較強，在學生自主探究過程中，教師必須要發揮引導作用，幫助學生突破學習瓶頸。在教學中，教師可以在課件中設置一些思考環節，針對已學內容展開提問，讓學生以小組的形式進行探究，進而形成師生、學生探究課堂。通過最大化發揮多媒體設備的積極作用，讓高等數學知識變得簡單，學生也更容易接受高等數學知識，進而培養學生的探究能力與學習能力，提高學生的數學能力，推動學生全面發展。

結束語

綜上所述，多媒體設備作為教育領域中主流輔助教學設備，能夠有效提高高等數學教學質量。通過多媒體設備，不僅能夠就讓抽象的數學知識變得形象化、直觀化，同時也能夠一改傳統教學模式的弊端。因此，教師必須要做好備課工作，保障課件質量，同時也要充分發揮多媒體設備的輔助作用，通過展開探究學習模式提高學生的數學綜合能力，進而推動學生全面發展。

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