探索PBL教學法在藥劑學實驗中的應用

莊晨曦，李姝梅，劉韜，陽敬

紅河衛生職業學院

探索PBL教學法在藥劑學實驗中的應用

莊晨曦，李姝梅，劉韜，陽敬

紅河衛生職業學院

在藥劑學實驗中，常規的直觀教學法只能讓學生依教材內容進行操作，按老師的試教進行模仿，學生思維及解決問題的能力尚未得到提高，這與高職高專培養高素質、技能型專門人才的目標是有差距的，因此，本文以甘油栓的制備為例，探索PBL教學法在藥劑學實驗中的應用，為今后的藥劑學實驗教學提供參考，以便更好的改良教學方法，提高教學效果。

藥劑學實驗；PBL教學法；教學改革

藥劑學是高職高專藥學專業的一門專業必修課，同時也是執業藥師考試的必考科目之一。筆者嘗試采用PBL教學法進行藥劑學實驗教學，PBL（Problem-based Learing）教學法是以學生為主體，以問題為基礎的啟發式和小組討論式教學。這種教學方法強調以學生主動學習為主，以此調動學生的學習興趣及熱情，鼓勵學生自主性探究，培養學生綜合能力和創新能力[1]。該教學方法的嘗試首先由教師根據學生初次實驗的結果提出問題，由學生自行查閱并收集資料提出解決問題的方法，討論得出方案后再次在試驗中進行驗證，最后由教師總結評價，并對學生無法解決的進行講解。以藥劑學實驗“甘油栓的制備”為例進行說明。

1 我院教材中甘油栓的制備方法

處方：甘油16g、無水碳酸鈉0.4g、硬脂酸1.6g、水2ml。制備過程：將0.4g無水碳酸鈉用2ml水在蒸發皿內完全溶解后，加入16g甘油，再緩慢加入硬脂酸，并隨加隨攪拌，直至混合液變澄明，倒入事先已預熱的栓模內，共注5枚，放冷、整理，啟模、取出即得。

2 實驗實施

2.1 實驗對象

我院15級藥學專業共三個班，以15級專藥1班學生為實驗組，以15級專藥2～3班學生為對照組，對比觀察教學效果。對照組學生按照傳統教學法進行實驗，即按照教材上的實驗步驟依次完成實驗；實驗組學生按照PBL教學法進行實驗。

2.2 初次實驗

15專藥1班共計48人，2人一組進行甘油栓制備實驗。學生按照教材中制備方法進行栓劑制備，脫模后的栓劑部分顏色發黃；大部分學生制備的栓劑存在切口凹陷的情況；基本所有學生制備的栓劑都存在硬度不夠的情況表1所示。

表1 實驗制備的甘油栓存在的問題

2.3 分析初次實驗結果

首先由學生自己反思實驗操作是否嚴格遵循教材中的實驗方法進行，之后每小組選取所制栓劑中最突出的問題作為待解決問題，通過圖書館查閱相關文獻及網絡搜索等方式查找導致栓劑出現問題的原因。

2.4 擬定驗證方案

教師對學生查詢結果進行匯總，并組織學生進行討論，學生根據討論結果擬定驗證方表2所示。

表2 驗證方案擬定

2.5 實驗驗證

（1）驗證甘油栓顏色發黃原因。學生根據擬定的實驗方案，分別在110℃、120℃、150℃、180℃條件下加熱溶解硬脂酸鈉來制備甘油栓，最終在110-120℃下制得的栓劑為無色；150℃下制得的栓劑為淡黃色；180℃下制得的栓劑為黃色。因此確定導致栓劑變黃是由于加熱溫度過高所致。

（2）驗證甘油栓切口面凹陷的原因。學生根據擬定的實驗方案，分別在80℃、90℃、95℃下采用不同的速度進行注模，注模結果統計表3所示。

表3 注模溫度及速度對結果的影響

通過實驗結果學生總結得出，影響栓劑切口面凹陷的原因包括注模的溫度和注模速度，其中注模溫度影響較大，溫度過高時，由于熱脹冷縮，溫度高時基質體積比較大，冷卻時體積變小收縮，因而切口凹陷[2]。

（3）驗證甘油栓硬度不夠的原因。學生根據擬定的實驗方案，分別在室溫及冷藏條件下對栓劑進行冷卻，統計結果表4所示。

表4 冷卻溫度對于硬度的影響

2.6 總結與反思

實驗組學生根據驗證結果進行討論，并與驗證方案進行對比查找不足；教師對本次實驗進行總結，并對學生提出的問題進行解答。

3 PBL教學法在藥劑學實驗中的實施效果

通過實驗組和對照組教學效果對比發現，實驗組學生在實驗過程中參與性強，積極性高，課后對實驗組學生進行問卷調查，結果顯示學生對于該教學方法的滿意度達到100%，并認為PBL教學法對理解理論知識，提高實踐能力，提高解決問題能力方面均有較大成效。但也有部分學生認為該教學方法耗時過長，可進行適當的精簡及改進。

[1]徐芳輝,胡志成,王強.多種教學法在高職高專藥劑學教學中的應用[J].中國保健營養.2016(26):322-323.

[2]盧夢霞,廖仰平,李小燕.甘油栓的制備實驗存在的問題及解決的方法[J].海峽藥學,2014(3):26-27.

莊晨曦（1990-），女，云南個舊人，本科，畢業于黑龍江中醫藥大學，助教，研究方向：藥物制劑；

李姝梅。

李姝梅（1986-），女，云南楚雄人，碩士研究生，畢業于云南中醫學院，講師，研究方向：中藥藥劑學。