以問題為中心的初中化學復習課教學

劉賀威

哈爾濱市第九十八中學校

以問題為中心的初中化學復習課教學

劉賀威

哈爾濱市第九十八中學校

初中化學是中考的重點，也是提升學生的綜合素質掌握新知識的重要學科，而要想學好這門課程，在考試中取得好成績，教師在復習課上必須以問題為中心，引導學習進行科學的復習，本文從分析問題為中心的角度，對初中化學復習課的教學進行一定的研究，希望給整個教學更有針對性、科學性的復習教導，減少盲目性和隨意性，使整個復習工作更順利。

初中化學；復習；對策

一、引言

按照新的教學方法和模式進行初中化學復習課題教學是十分必要的，特別是以問題為導向，形成多種問題模式，根據一些新的課程理念和考試要求，結合一些具體的實際，提升整個初中化學復習課教學水平和質量。

二、初中化學復習課教學的基本要求

1.根據知識的基本框架，引導學生樹立知識問題意識，用問題去探究其復習，特別是把握其基本技能和一些基礎的知識。

2.注重創新，在整個復習課上，老師必須更加引導學生去明確化學與社會生活的問題關聯，用整個社會實踐問題去引導學習進行情景式的復習。

3.強調解決問題的能力，在化學復習課上必須讓學生逐步具備應用化學知識解決實際問題的能力。

三、初中復習課教學建議

1.精講精練，提高復習課的有效性

（1）精選習題，示范講解，充分發揮例題的作用

例題作為一種非常有用的東西，往往是可以體現出整個知識的東西，也可以成為復習的一個好幫手，特別是可以幫助學生更好的鞏固自己的基礎知識，更好的把握和梳理解題思路，從而不斷的用題帶知識進行復習，增強復習的效果，老師在這方面應該加強例題的一個整理，真正的發揮其作用。

比如教師可以在開始的時候對整個例題進行篩選，重點是選擇一些典型的、有代表性的的習題，先從整個方法入手，以問題為導向，通過一些步驟進行解析，再從一種逆向解題方法入手，進一步的闡明整個思路，在這個過程中注意讓學生認真分析題意，特別是弄清楚其基本的題設條件和要求，重點是帶著問題進行解讀，找出例題所涉及的知識點，并逐步的形成完整的一種解題思路，明確合理的解題格式。

（2）加強錯題問題探究

錯題往往是大家成績和學習掌握程度薄弱的一種體現，通過把握錯題中的一些問題，能在解題思路方法和知識上給學生進行一種雙重輔導，比如老師可以在解后評析使用“一題一評析”的方法，具體來說就是讓學生先分析和明確自己的解題思路，并在適當的時候讓學生在講臺上進行匯報和進行解題演示，然后師生可以就學生的解題思路或者存在的一些錯誤進行共同的交流，讓學生能從錯誤的解題思路中逐步的過渡到正確的解題軌道上來，又比如老師可以在復習課上通過“一題多解‘變題討論”“錯例分析”等方式，讓學生明白知識和題之間的內在聯系和如何利用知識進行解題。

2.把握重點問題內容

（1）研究考綱，緊扣考點

以問題為中心的初中化學復習課教導，應該明確考綱的基本要求，從而更好的明確自己的復習教導方向,復習往往就是針對考試而的，特別是中考，這就需要大家根據考綱的要求明確復習問題。

（2）剖析熱點問題，精查精練

以問題為導向的化學課的教學必須讓大家知道整個熱點是什么，這也是一個十分常見的問題，這里所說時代熱點問題往往的一些考試方面的內容，比如每年的一些考試題和經常進行測試的題目，這些題目往往具有很好的代表性，可以給整個課堂復習工作帶來很好的幫助，例如:一些經常見到的各種化學式、化學方程式、分子、原子、離子、化合價知識，這些是大家復習的問題所在，也是教師應該本著問題進行鞏固的地方，又比如一些化學反應類型，像酸堿鹽及O2、CO、CO2的性質和實驗室制取O2和CO2的原理、裝置圖、收集方法、檢驗方法及操作要點。

（3）講評難點問題，師生互動

在怎個課程的復習環節，教師必須引導學生自覺的抓住弱點問題，明確學習中的一些重難點問題，有針對性的開展復習工作，這樣才可以有效的讓學生明白知識，更好透徹的把握其要點，比如，老師可以在復習課上給學生指明難點在哪里，有什么需要注意的，在掌握這些知識的時候怎樣去區分和明確一些容易混淆的知識內容，由于整個初中的化學課只有一年，因而，在進行教學的時候必須重點把握知識難點，比如，老師可以先在學生之間做個調查，明確學生的學生情況，從學生那里得到大家的一些困難和在知識上的一些薄弱環節，以便自己的復習課的時候能更加直接的有針對性的開展相關工作，引導大家在復習的時候掌握科學的方法，老師也需要及時的了解掌握學生在復習過程中從一些新疑難問題，并且做好一些答疑記錄，或者一些非常典型的例題，在適當的時候把這些問題弄到課題上進行統一講解和交流，可以通過一些階梯思考和師生討論并且有效思維點撥的方式方法，讓學生及時的弄明白這些知識，并引導學生在這個過程中做好相應的知識筆記。

四、結語

總而言之，教師如把這“復習三部曲”實施好了，并時刻保持信息暢通，和學生溝通良好，初中化學復習的質量就一定能得到較大提升。

[1]李強.潛能與創造力開發[M].北京:中國人市出版社,2002

[2]高玉祥.化學新課程標準(實驗稿)[M].湖北教育出版社,2002