我有一雙巧巧手

孫艷華

[摘要]對于廢舊材料的開發利用，能夠很好地培養學生的生態環保意識，有利于學生創造力的培養，能夠讓學生將各種看似無用的東西靈活利用起來。通過大膽想象，學生對于廢舊材料會有新的認知，能調動他們的創作熱情，提升他們的環保意識，加強學生創造力的培養。

[關鍵詞]廢舊材料；小學；美術；手工課；利用

在小學階段，學生的年齡特點決定了他們非常喜歡上手工制作課，在小學美術手工課的開展過程中，教師要訓練學生對于材料的合理開發與利用能力，這不僅是對學生想象力與創造力的一種培養，而且可以幫助學生合理利用各種可用的材料。在小學美術手工課中開展廢舊材料的開發利用很有意義，這個過程能夠培養學生的生態環保意識，還能培養學生的創造力。

一、巧用生活中的各種廢舊材料

小學美術手工制作課實現了學生動手與動腦的結合，符合小學生動手能力強的特點，有利于培養學生的思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子。”心理學家皮亞杰也說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就不能得到發展。”這些都指出了動手、動腦在學生思維能力培養中的重要性。美術教師可以引導學生將手工制作以多種形式展現出來。

第一，與繪畫相結合。手工制作與繪畫是相輔相成的，這不僅可以使學生對手工制作更有激情，而且可以提高學生的繪畫水平，促進二者的共同發展與提高。比如，學生在用紙盒做出機器人后，我讓學生用手中的畫筆來進行修飾，學生在機器人身上用畫筆畫出了許多新的內容。第二，與游戲相結合。游戲深受小學生的喜愛，游戲可以與任何教學內容相結合，并設計成綜合活動，真正實現寓教于樂，引導學生在玩中學到知識，進而形成技能。在美術創作中，教師可以將手工制作與游戲有機結合到一起。比如在折紙的時候，教師可以認真觀察，看哪位學生能夠折出更多的花樣等。第三，與多媒體相結合。多媒體具有化靜為動、化無形為有形、化枯燥為生動、化抽象為形象的功能，可以將美術教材立體、形象、直觀地展現出來，尤其是多媒體可以突破時空的限制，將一些難以講解清楚的關鍵性知識點以圖文聲像的形式呈現出來，既可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，又可以化解教學重點和難點，使學生能夠輕松理解，深刻記憶，靈活運用。

手工制作能使學生充分運用自身掌握的美術知識，在頭腦中進行構圖，進而通過動手操作以美術創作的方式表現出來，在構圖與制作的過程中使學生的思維得以激活。在很多學生眼中，生活中一些常見的廢舊材料都沒有太多的利用價值，學生也不會在手工制作中利用這些材料。教師要引導學生改變這種觀念，提高學生對廢舊材料的利用能力，讓學生的想象力與創造力在做手工的過程中得以充分發揮。教師可以給予學生適當的教學引導，可以結合具體的手工課主題來訓練學生的材料利用能力。教師可以先做示范，將生活中一些常見的廢舊材料引入課堂，讓學生認識到這些材料的價值。這樣做可以有效轉變學生對于廢舊材料的看法，并且讓學生看到這些材料在手工課的作品制作中可以發揮的作用。在手工制作教學中，教師應引導學生改變對廢舊材料價值的認識。手工制作課不僅可以有效地鞏固學生的繪畫能力，還可以充分發揮學生的想象力，挖掘學生的潛能，增強學生的創新意識，培養學生的創新精神。

二、利用多媒體直觀教學，創設廢舊材料利用的學習氛圍

多媒體直觀教學能大大提升學生的課堂學習興趣，學生通過直接的視覺刺激，感受到手工制作帶給自己的新鮮感和成就感，從而建立自信，相信通過自己的想象和勤勞的雙手一定也能制作出完美的手工作品。課件中展示的眾多手工作品使學生開闊了眼界，從而為自己的創作打下基礎。這時，教師可以有針對性地幫助學生設計一些利用廢舊材料來完成手工制作的相關學習任務，這會給學生利用廢舊材料奠定更好的基礎。教師可以結合手工課的主題，引導學生利用一些特定的材料完成相關的學習任務，并且引導大家積極發揮自己的想象力，充分開發各種廢舊材料可以運用的利用方式。這不僅能夠讓學生在手工制作中有更大的發揮空間，而且會增強大家對于廢舊材料價值的理解與認識。隨著這樣的教學過程的不斷積累，學生會更好地感受到廢舊材料的各種價值，對于廢舊材料的利用程度也會更深，并且能夠提升學生的動手創作能力。教師可以結合具體的教學內容引導學生合理利用廢舊材料，比如，在《我的家》一課的教學中，在確定制作材料環節時，我為學生布置了任務，尋找一些可以組合在一起制作成家具的盒子，在尋找之前，首先要了解各種家具的基本形狀組成，如圓柱體、長方體、正方體等，然后學生會在生活中尋找與這些形狀相符合的生活物品，看著自己通過智慧和雙手將生活中的小物品進行改造變成了精美的各類家居用品，學生有很大的成就感。加之材料本身易于收集，約95%的學生都完成了制作，大大提高了教學效率。

三、在廢舊材料利用中培養學生的環保理念

一件優秀的手工制作中融合了學生獨特的繪畫技法與大膽的想象，使學生的美術基礎知識與想象得到了鞏固與提高。繪畫技法和想象是完美統一的，片面地強調其中哪一個都無法取得良好的教學效果。片面強調想象，學生縱有奇思妙想也無法表現在作品中；片面強調美術基礎知識，學生的作品就會沒有新意，失去童真。只有將二者有機地統一起來，集中表現在手工創作中，才能讓作品煥發生機與活力，才能賦予作品以生命力。對于廢舊材料的利用，不僅能激發學生的想象力與創造力，而且能強化學生的生態環保理念。

隨著人們物質生活水平的不斷提升，很多學生在生活中會出現浪費的現象。無論是食品的浪費，還是各種可用資源的浪費，這些都是不好的行為。在美術課堂上利用廢舊材料，能夠在一定程度上更正學生的這種觀念，能夠讓學生認識到各種廢舊材料的價值，并且讓大家明白生態環保理念的意義。這種有效的教學引導能幫助學生形成更好的思想意識，這是美術課程教學中應實現的一個重要教學目標。如今，全球刮起一陣低碳生活風，使我們身邊的各種資源都得到了高效利用。網站上的一些廢舊物品的小創意制作和媒體的宣傳，讓廢物利用變得越來越流行。從美術課的手工制作中，由最開始的條件限制，我們無法采用更多的專業材料，到現在鼓勵學生去尋找生活中能夠替代這些專業材料的物品，這是非常好的轉變，符合生態環保理念。學生在上課前要準備齊做手工的材料，如果缺少手工材料，就會影響手工課的教學質量。由于課程不同，需要的材料也不同，每次上課學生都應做好充分的課前準備，有的材料在商店里能買到，而有的材料要在日常生活中積累。學生積累材料的過程是一個走進自然、認識環境、認識社會的過程，要想讓每個學生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學生對手工課感興趣，激發學生學習的主動性，另一方面要努力得到家長的支持，讓學生把作品展示給家長看，使家長了解孩子的學習情況，并輔助孩子尋找和積累材料。教師要引導學生提升利用廢舊材料的能力，這樣才能夠讓學生在美術手工課上有更多的收獲，這也是提升教學效率的一個途徑。

提升學生的廢舊材料利用能力，在小學美術課程的教學中有很重要的作用與意義。教師要給予學生正確的教學引導，要讓學生認識到生活中各種廢舊材料的作用，教師也可以結合一些具體的教學任務來培養學生的廢舊材料利用能力，促進學生想象力與創造力的發揮，教師還要培養學生的生態環保理念，更好地引導學生用自己的一雙巧巧手在美術手工課上利用廢舊材料制作出好的作品。

參考文獻：

[1]任幸妮.淺析初中美術手工課對學生動手能力和創造力的培養[D].華中師范大學，2013.

[2]周華.嘗試教學法在小學美術教學中應用的實踐探新[D].四川師范大學，2014.

[3]閆文劍.現代繪畫藝術的創新意識融入小學美術教育的策略研究[D].東北師范大學，2013.

（責任編輯 馮 璐）